愛心植物園讓生命之愛萌動

何訪舒

蘇霍姆林斯基說過：不要讓學校的大門把兒童的意識跟周圍世界隔絕開來。

新課程實施以來，課程已不再是一份教材：自然即課程，生活即課程，社會即課程。我校開辟了一個愛心種植園，給各班老師和學生動手實踐、管理。作為班主任的我帶領我班學生興致勃勃地走進植物園，種下了鳳仙花、茉莉花、月季花、玫瑰花、太陽花……每個學生在這個種植園里都有一株屬于自己的花，他們給花澆水、施肥、捉蟲、松土，像母親呵護自己的孩子。他們侍弄著這些花兒，感知生命，體驗生命成長的過程。

“老師，老師，我們班的植物園里少了一朵玫瑰花。不知是哪個缺德鬼干的，太不像話了！”“老師，我們一定要查出是誰干的，太可恨了！”一大清早，我剛踏進學校門口，學生們就把我團團圍住，七嘴八舌地告起狀來，還拉著我的胳膊來到了我班植物園“查找真兇”。

植物園里盛開著五顏六色的花兒，紅的、黃的、白的、粉的、紫的，花苞露出笑臉，花朵像美麗的小姑娘在翩翩起舞。仔細一看，果然有一株玫瑰花被剃了光頭，在陽光下顯得格外刺眼。為了查清楚真相，我叫學生們不要著急，也不要聲張，注意一下最近誰最常到植物園里來、來干什么。下午準備下班的時候，辦公室門口傳來了一個稚嫩的聲音：“老師，就是他——莫偉旭干的。剛才我在植物園里巡視，看到他正想摘花，被我抓住了。”我連忙把這兩個學生請進辦公室，拉住莫偉旭的手說：“孩子，說說看，怎么回事？老師相信你不會是摘花賊。”莫偉旭低著頭，過了好久才小聲地說：“老師，對不起，花兒是我摘的。”“能跟老師說說嗎，你摘那朵玫瑰花干什么？”“老師，我的同桌韋芳客不是生病在家養病嗎？她爸媽白天要出去做工，晚上要到很晚才回家，我怕她一個人難過，所以昨天摘了那朵玫瑰花送給她，有花兒和她作伴，她就不害怕也不疼了。”原來是這么回事，沒想到這個調皮的男孩子這么有愛心！我馬上向他伸出大拇指夸他：“不錯嘛，能想到生病的同學，挺有愛心的，是個懂事的孩子，值得表揚。但你的方法不對，不能偷偷摸摸一個人摘花去看同學，應該跟老師、班委商量，大家決定這么做后再摘花一起去看望生病的同學，明白了嗎？”莫偉旭聽后點點頭。第二天，全班學生派出代表在我班植物園里摘了幾朵玫瑰花去看望生病的韋芳客。韋芳客的臉上綻開了笑容，像玫瑰花一樣燦爛的笑容。

時間在開心學習、種植中飛逝，學生們在種植的過程中感受著萬物欣欣向榮、生機勃勃的生命氣息，由愛搗蛋到戀上種養花兒。花兒在學生們的細心照顧下茁壯成長，釋放出生命的芬芳和善意，給學生們的學習生活增添了無窮的樂趣。最出人意料的是，愛心種植還讓學生們萌生了選班花（班級標志）的課程創意，于是自發行動起來查閱資料，爭先恐后發表看法，有的還使出了看家本領畫畫、說唱、演講、用電腦彩繪圖文……“說花”活動調動了學生的十八般武藝，語文、數學、唱歌、信息、美術等課程統整在不知不覺中得以實現。接下來，學生們集思廣益，把班花標志畫成圖案制成了班牌，編寫了班訓，開展了班花主題會、講班花故事比賽等活動。學生在班花文化的浸潤中體驗、感悟和進步，由對植物一竅不通到有了點滴了解，由不懂事的孩子變成講文明有道德的好學生，懂得敬畏生命、珍愛生命。感謝植物園，感謝課程改革，讓我們的學生在種植園場館課程中揚起愛的風帆，揚起希望之帆！

（責編 白聰敏）endprint