知行統(tǒng)一，讓德育回歸生活

郭華英

這是一個(gè)真實(shí)的案例：

李明（化名）是一名八年級(jí)男生，是一名品學(xué)兼優(yōu)的孩子，在學(xué)校里團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊重老師，具備了優(yōu)秀生的所有標(biāo)準(zhǔn)。有一次，碰到了他的媽媽，談?wù)撈鹆撕⒆樱以谫澷p李明的同時(shí)，他媽媽卻沉重地?fù)u了搖頭說：“老師，你不知道，他在家里可遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如在學(xué)校里表現(xiàn)好。”接著她告訴我許多關(guān)于李明的事情，其中有一件我印象最深。李明的爺爺非常疼愛李明，有一次，李明坐在茶幾前吃東西，爺爺在找他的收音機(jī)，因?yàn)槔蠲饔袝r(shí)會(huì)擺弄他的收音機(jī)，于是爺爺便問：“明明，我收音機(jī)你給我放哪兒了？”李明抬起頭沒好氣地說：“誰拿了？睜開你的狗眼看看，在茶幾下面呢！”

聽了這件事，我震驚了，我簡(jiǎn)直都不敢相信這些是出自李明之口。

我不禁反思，為什么在學(xué)校里表現(xiàn)很好的學(xué)生在家里卻能對(duì)家人口出惡言？如此尊重老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)的好學(xué)生，把“為什么孝敬父母，怎樣孝敬父母”背得滾瓜爛熟的學(xué)生，怎么這么對(duì)待自己的家人？我們的思想品德課是白上了嗎？學(xué)校的思想品德教育應(yīng)該怎樣進(jìn)行呢？

經(jīng)過反復(fù)思索、查閱文章，我認(rèn)識(shí)到造成這種現(xiàn)象的根本原因就是學(xué)校思想品德課教育與家庭、社會(huì)等生活環(huán)境脫節(jié)，也就是我們常說的“5+2=0”，即五天的學(xué)校思想品德教育加上兩天的雙休日（家庭生活、社會(huì)生活）后，德育的效果就等于0了，造成了學(xué)生“知行不統(tǒng)一”的現(xiàn)象。

思想品德課的教學(xué)目的是教育學(xué)生初步具有愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的思想感情；初步養(yǎng)成關(guān)心他人，關(guān)心集體，認(rèn)真負(fù)責(zé)、誠(chéng)實(shí)、勇敢、勤勞、節(jié)儉等品德和文明禮貌、遵守紀(jì)律等行為習(xí)慣；初步具有辨別是非的能力，為培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的各級(jí)各類人才和各行各業(yè)的勞動(dòng)者奠定初步的良好的思想品德基礎(chǔ)。在這里，我們可以看出，培養(yǎng)學(xué)生的情感固然重要，但是培養(yǎng)學(xué)生的行為更為重要。

因此，在教學(xué)中，思想品德教師除了應(yīng)該注重知識(shí)傳授外，更要注重學(xué)生品德的養(yǎng)成。

一、布置實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，以“行”升“情”

情感能夠促使行為的產(chǎn)生，同理，行為也能升華情感。

例如，在教學(xué)完《家，溫馨的港灣》一課后，我布置了“為父母做一件事情”的作業(yè)，可以是為父母洗腳、為父母做飯、為父母洗衣服，或者是給父母講個(gè)故事、倒一杯水等小事。課堂上我讓學(xué)生交流、發(fā)言，讓他們說出自己的真實(shí)感受。學(xué)生的積極性非常高，有的學(xué)生在發(fā)言時(shí)非常激動(dòng)，留下了感動(dòng)的淚水。我相信，這樣的一次作業(yè)，比讓他們做幾十道書面題更有效果。

布置這樣的作業(yè)，只是個(gè)別現(xiàn)象，我們要把這種個(gè)別現(xiàn)象變成一般現(xiàn)象、學(xué)生日常生活經(jīng)常做的普遍現(xiàn)象。這就要求我們要利用每周的班會(huì)、隊(duì)會(huì)，把那些做得好的同學(xué)推選出來，大力表揚(yáng)、鼓勵(lì)，成為全班同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。

二、課堂形式應(yīng)該靈活多樣，注重行為教學(xué)

我們習(xí)慣于上新授課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課這幾種類型，我們也可以在課堂形式上進(jìn)行創(chuàng)新，既可以把某些內(nèi)容引進(jìn)來，也可以讓課堂走出去。

例如，《搭起創(chuàng)新的橋梁》這一節(jié)，學(xué)習(xí)之后，學(xué)生都有了創(chuàng)新的愿望，但是沒有時(shí)間把自己的想法付諸實(shí)踐。因此，我專門拿出一節(jié)課讓學(xué)生去發(fā)明創(chuàng)造。讓學(xué)生先構(gòu)思，課下搜集材料，課上動(dòng)手去做。這節(jié)課收到了良好的效果，學(xué)生動(dòng)手能力得到很大的提高。例如，一位同學(xué)的發(fā)明非常有新意，他看到寫字用的粉筆很容易斷，于是他借鑒固體膠棒的原理，找了個(gè)類似的裝置，把粉筆塞進(jìn)去，固定住，一擰，粉筆就出來了，掉在地上也摔不斷了。好奇心，觀察，創(chuàng)新思維，想象力，實(shí)踐等都滲透在他在這個(gè)過程中，相信他對(duì)此課的理解是最深刻的。

三、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

我們的學(xué)生最終是走向社會(huì)的，因此要讓他們多走進(jìn)社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力。我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的多是正面的知識(shí)，比如“社會(huì)是美好的，人與人之間是相互關(guān)愛的”等，但是，學(xué)生到了社會(huì)上，卻發(fā)現(xiàn)了社會(huì)中的冷漠，這樣就形成了反差。因此，讓學(xué)生了解社會(huì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生知行統(tǒng)一。

例如，我們利用周末搞社會(huì)調(diào)查，了解環(huán)境等方面的現(xiàn)狀，讓學(xué)生看到環(huán)境保護(hù)的嚴(yán)峻形勢(shì)；設(shè)計(jì)了“為災(zāi)區(qū)募捐”獻(xiàn)愛心活動(dòng)，讓學(xué)生感受人間的真善美；走進(jìn)醫(yī)院，讓學(xué)生感受身體強(qiáng)健、生命的寶貴；祭掃烈士墓，讓學(xué)生珍惜現(xiàn)在的美好生活，學(xué)習(xí)先烈們強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神，英勇、頑強(qiáng)、堅(jiān)毅的品質(zhì)等。

讓德育回歸生活！關(guān)于如何進(jìn)一步加強(qiáng)德育工作，我們的路還很長(zhǎng)，只要我們不斷探索、創(chuàng)新，相信我們會(huì)開創(chuàng)一個(gè)全新的局面。endprint