芻議小學民樂團的建設

湯婧

摘 要：音樂是心靈之聲，同時又具備強大的教育功能與教化力量，開展小學民族樂團有利于我國國樂的傳承與發(fā)展，同時對于增強學生民族精神和意識、培養(yǎng)其綜合素質(zhì)方面有著重要推動作用。本文從民樂團的組建及其運行機制出發(fā)，分析小學民樂團的組織形式，提出其具體排練程序和方法。

關鍵詞：小學 民樂團 建設 排練

民樂團指的是一種以我國傳統(tǒng)民族樂器為表演基礎，并融入交響樂團表演形式的樂隊類型。民樂的排練過程能夠加強民族精神和意識的滲透，學生在音樂的熏陶下能夠體會到民族精神的力量，有利于陶冶其情操，增進小學班級集體的團結，經(jīng)過長時間民族音樂的影響，能夠促進學生將所學的民族精神運用到學習與生活中，從而實現(xiàn)小學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、民樂團的組建及其運行機制

民樂團的綜合素質(zhì)高低將取決于多個方面，包括樂隊的排練質(zhì)量、團員選拔標準、人才補充、所獲榮譽等，在團員的選拔中，需對曲目表演、視奏、樂理等多方面進行考察，要求所選拔的人才具備一定音樂基礎。在樂隊的排練中，多數(shù)為一周一次練習，并通過專業(yè)教師的指導，通過嚴格的標準和紀律限制，提升樂團的排練質(zhì)量和效率，從而快速促進樂團進步和與成長。在樂隊人才補充方面，主要是通過學校音樂教師去班級中招募具有民樂學習傾向或者具有音樂基礎的學生，實現(xiàn)人才的及時補充。在多數(shù)城市小學中，已經(jīng)組建了民樂團，這對于提升學校的音樂教學水平和學生綜合素質(zhì)有著積極的作用，同時也能夠促進素質(zhì)教育的深入發(fā)展。

二、小學民樂團的組織形式

以我校民樂團為例，目前總人數(shù)在60人左右，雖然規(guī)模較小，屬于非專業(yè)音樂組織，但其組織形式上仍然需要以專業(yè)民樂團的模式最為參照，以彈撥樂、拉弦樂、吹管樂、打擊樂器組成。隨著樂隊的發(fā)展與客觀實際需要，為提升其演奏效果和樂隊表現(xiàn)水平，其具體組織形式也在不斷發(fā)展和變動。主要樂器為：二胡、揚琴、古箏、竹笛、琵琶、中阮、葫蘆絲以及打擊樂器等[1]。這種組織形式參照了專業(yè)民樂團的模式，在實際運用中教師會根據(jù)樂器數(shù)量和種類做出適當調(diào)整，如掌握二胡、古箏、琵琶的學生較多，而中阮、葫蘆絲、揚琴較少，竹笛和打擊樂器音量較大，聲音極具穿透力，在練習時存在諸多不便，選擇學習這部分樂器的同學數(shù)量更少，針對這種情況，教師可照顧樂團中各類型樂器音量平衡這一原則，用別的樂器去替代空缺樂器，如在彈琵琶的學生中抽出幾名同學進行中阮的演奏，在學習二胡的同學中抽出幾名進行中胡的學習，而低聲部如果缺少樂器，可通過貝斯或大提琴等代替[2]，保證樂隊演奏的和諧性。

三、小學民族樂團的排練

在樂隊組建完成后，由學校專業(yè)音樂教師負責學生的演奏排練工作，內(nèi)容主要包括節(jié)奏訓練、音準訓練、視譜演奏、編排演奏等，除了本校老師，還聘請專業(yè)音樂院校的教師擔任民樂團的顧問，對排練和演奏技巧等進行專業(yè)化輔導與指揮。具體的排練程序與方法為：

1.選擇合適的樂曲

民樂團排練中樂曲選擇是關鍵，需根據(jù)演出需要和學生意愿傾向來選擇合適的樂曲，同時需保證樂曲符合現(xiàn)有的團員編制及演奏水平，小學民樂團的合奏曲既要有民族特色又不失童趣，可選擇《茉莉花》、《小星星變奏曲》、《金蛇狂舞》等[3]。教師需對選擇樂曲的風格、體裁、歌曲意境、旋律的特征等進行深入講解，保證參與排練的同學都能夠對樂曲有統(tǒng)一認識和深層次理解，然后帶領同學進行聲部訓練、音準訓練等。

2.個人訓練

個人練習的目的在于解決樂曲音準與節(jié)奏等基本性問題，通過反復聽、反復練的形式開展實現(xiàn)樂曲演奏的初步掌握，并克服演奏的簡單技巧問題。

3.聲部練習

在聲部訓練中，可選擇一些有組織能力、演奏專業(yè)程度較高的學生擔任樂隊首席，可以指導其他同學并幫助教師訓練指導，教師需注重此過程中，從而為樂隊的合奏打好堅實基礎。

4.集體排練

在個人訓練完成后，方可進行集體的排練。可通過以下方法進行：

（1）定音

民樂團中由于主體為非專業(yè)的學生，因此其音準一般較差，再加上民族樂器本身的音高會受到多種因素變化而產(chǎn)生一定改變，因此在此訓練過程中，需要著重把握定音，通過具備固定音高的專業(yè)校音器或音準較好的定調(diào)樂器笛子、笙等進行定音[4]。

（2）分段落慢練習

在定音完成后，可根據(jù)樂曲演奏結構將歌曲細分為多個段落，并利用慢速練習的方式，將每個段落逐個擊破。如果樂隊的專業(yè)水平較高的話，可將整個樂曲全部演奏幾遍，通過初步練習找到薄弱點，基于此進行著重練習。在這一過程中，教師不宜要求過于嚴格，只需要學生掌握初步演奏方法和方向即可。

（3）突破難點

對于樂曲中演奏難度較高、聲部配合比價復雜的部分，教師可將其列為演奏難點，并進行針對性的重點排練，在重點排練中，最首要的要求是演奏的整齊程度，然后再對演奏速度、力度等進行規(guī)范，如果要求過于集中的話，就很容易影響演奏的計劃進度。教師在此過程中需注意不可讓團隊長時間的練習同一段落，否則學生容易產(chǎn)生煩躁的情緒。

（4）完整演奏

在重難點與各個段落突破之后，可進行完整演奏的練習，對訓練效果進行鞏固，從而形成一種初步的作品印象，保證段落之前的銜接自然化，并在完整演奏中針對掌握不足的地方進行針對性練習。

結語

在小學民樂團的建設與排練中，需要以科學的方式進行，保證在精排練之前將所有細節(jié)問題全部解決，并通過科學的組織和排練計劃、機制等提升樂隊的演奏效果，保證演奏效果和質(zhì)量水平的提升。

參考文獻

[1]孟建軍.“常州市第一中學、常州市中小學民樂團可持續(xù)發(fā)展研討會”在常州市一中舉辦[J].樂器，2017，02（03）：96-97.

[2]唐建生.淺談小學組建“民族樂團”的意義[J].成功（教育），2009，07（11）：90-91.

[3]鄧玉.中小學音樂社團活動研究綜述[J].音樂時空，2016，10（02）：46-48.

[4]陳佳.談中小學民樂團發(fā)展現(xiàn)狀的影響因素——以北京中小學民樂團為例[J].戲劇之家，2015，13（14）：211-212.endprint