淺談如何增強高中歷史教學的趣味性

王麗丹

教學的趣味性并不是教師感覺到就可以，還必須要讓學生感覺到。目前高中生的學習壓力很大，很多教師在教學時又只會給學生增加壓力，課堂也一如既往地無趣，學生在學習時幾乎是被教師強迫著進行，學習時不情愿，所以對知識的記憶就會很模糊，更不用說他們課下會自己思考問題。在做題時完全是在碰運氣，沒有任何理論做依據，即使是已經發生過的客觀事件，學生腦子里如果沒有一點知識做支撐，只靠自己看到的材料主觀臆斷，那么他們的成績肯定也好不到哪里去。所以，當務之急就是教師要增加課堂教學的趣味性，讓學生在學習時能輕松應對，對歷史學習提起興趣。增強高中歷史教學的趣味性有哪些具體措施呢？

一、用歷史故事引入學習內容

看到這里很多老師可能會說，高中生已經成熟了很多，用故事引入新課是教小學生才需要用到的手段，通過講故事來讓高中生對歷史學習有所改變還有一定的困難，甚至學生可能會由于教師給他們講故事對這門課程更加不看重。這種想法不是完全沒有道理，但是他們的這種擔心完全是多余的。高中生是已經足夠成熟了，但是他們也需要一些別的東西來激起他們學習的樂趣，歷史故事既能讓學生學到一些歷史知識，也能夠讓他們在學習的過程中感受到樂趣。通過故事來引入學習內容是不分年齡和年級的，不管學生們是大是小，他們都不會排斥這種學習方式。比如在講“分封制”這一知識點時，教師可以通過周天子的一些故事來讓學生對學習內容中的主人公有所了解，讓他們能夠看到當時實施分封制的時代背景和必要性。通過小故事就能夠把無趣的歷史知識變為學生喜聞樂見的東西，這樣他們在學習時就會更加高效。通過歷史故事來引入學習內容其實就跟作家通過一些小故事來引出自己所寫的文章一樣，閱讀是不分年齡的，所以通過小故事引入學習內容能夠提升歷史學習的樂趣，讓高中生緊張的學習情緒有所緩解。

二、適當擴充歷史課本之外的一些知識

我們都知道高中的歷史學習之所以比初中的難，最主要的就是學生所面對的題目不是他們背會一些知識點就可以解決的，還需要他們在背誦的基礎上有正確的理解。有很多時候在做相關歷史題目時，所要回答和選擇的答案恰好跟我們所知道的、學習的相反，這會讓很多學生百思不得其解，所以有很大一部分學生認為背誦沒有多大的用處。做題不能依賴所學習的知識點，這就和教師的教學有密切的關系，在教學時教師只顧著講課本中的知識，忽略了現在的高考題目都喜歡從一些比較刁鉆的角度出題，課本中講述的內容并不能完全成為我們做題的依據，它只能作為參考出現，幫助我們更好地理解題目。所以，教師在教學時可以適當補充一些課本之外的知識，讓學生在學習時既能夠不被課本中的內容所束縛，也能夠讓學生感受到學習課本之外的知識的樂趣。在教學時如果把學生的視野局限在課本中，他們就會覺得乏味，但如果跳出課本，他們就會對所學習的內容有不一樣的心情和看法。適當擴充課本之外的一些相關知識能夠讓學生在學習時有更多的探索空間，甚至可以讓學生讀一些野史，讓他們在面對不同的題目時能夠輕松應對。他們的歷史成績提高了，自然就會對歷史學習更有信心。

三、放映歷史短片吸引學生的注意力

用第一個方法進行歷史教學可以讓學生在上課之前感受到歷史學習的快樂，讓他們的興趣被提升起來，用第二個方法則可以讓學生在課后能對歷史有繼續學習的興趣。如果學生在課堂中感受不到歷史學習的樂趣，那也相當于白費功夫，所以教師要想辦法來填補這個空缺，最好的辦法就是通過放映歷史短片來實現。高中生學習壓力大，任務也很重，他們能夠接觸電視和視頻的機會少之又少，把大部分時間都用在了學習上。長時間的緊張學習會讓他們漸漸失去學習的動力。在歷史學習中，雖然通過小故事能激發學生興趣，但是很難保證它的作用可以持續一整節課。教師在課堂的中間可以給學生放映歷史短片，一來讓學生疲憊的大腦能通過觀看影片有暫時的放松，二來可以讓他們對歷史學習有不一樣的態度，能夠讓學生對所看到的內容記憶得更加深刻，也能夠牢牢地吸引他們的注意力，短暫的放松之后他們的學習效率也會提高很多。通過放映歷史短片來增加課堂教學的趣味性是十分可取的一種方法，長時間的實行能夠讓學生從原來的排斥歷史到盼望著上歷史課，這是很大的進步。

高中歷史的教學缺乏趣味性毋庸置疑，我們發現了這個問題就要解決它，只有這樣才能讓學生在學習中感受到學習的樂趣，減輕他們的學習壓力，提高學習效率。endprint