淺談利用多媒體技術提高數學教學效果

董立梅

摘要：多媒體技術在數學課堂上的應用，可以極大地調動學生學習數學的積極性。在這種形象生動和嶄新的學習環境中，學生的思維更加活躍，更容易激發出他們求知的熱情，更容易學生張揚個性，確立學生的主體地位。學生積極主動地學習數學，有利于提高數學的教學效果。

關鍵詞：多媒體；激發求知熱情；提高數學教學效果

數學作為基礎學科具有自身特點，這就是嚴密、準確、邏輯性強，應用廣泛。學生對抽象的數學概念和一環一環的證明步驟常常感到枯燥無味。多媒體技術在數學課堂上的應用，可以極大地調動學生學習的積極性。在這種形象生動和嶄新的學習環境中，學生的思維更加活躍，有利于激發出他的求知熱情，有利于學生張揚個性，確立學生的主體地位。學生積極主動地學習數學，有利于提高數學教學成果。

多媒體技術在課堂上的應用，學生的視覺、聽覺和思維被具體、生動和有血有肉的直觀形象調動起來，改變了學生以往只在抽象、枯燥的書面文字中冥想苦思。將計算機與大屏幕投影電視連接誒起來，學生通過形象畫面的觀察，加深對相關數學知識的理解。比如在關于圓周率的教學上，引入CAI可將圓周展開后測量圓的周長和圓的半徑，學生在直觀的課堂動畫演示中，看到畫中圓可以任意變大變小，但圓周和半徑的比是一個定值，學生對π這個定值留下了深刻的印象，抽象深奧的數學知識變得如此生動真切、簡要鮮明。其他，比如驗證勾股定理等也是如此。這樣，不少人感到枯燥無味的數學教學變得趣味橫生，教師把數學知識傳授得活靈活現，學生接受數學也是有滋有味，輕輕松松，眼界更開闊，越學越有趣。這樣產生的教學效果確實是事半功倍的。

教師應該對學生的一生負責，培養他們的主人翁意識，這是教師義不容辭的責任。多媒體技術在數學課堂中廣泛應用，通過文字、圖像、聲音等將各種教育信息生動地結合在一起，引導學生身臨其境，觸景生情，就會展開思維的翅膀，就會張揚自己的個性，就會獨立發展，教師及時引導學習發現問題，提出問題，解決問題。通過實驗和親手操作，學生不僅獲得了知識，提高了能力，而且更加產生了對知識的渴望，也初步培養著周密嚴謹的科學志度，進而萌生探索和創新精神。

所有這些都是為學生的一生發展奠定的堅實的基礎，是基礎教學的重要的和根本的出發點。數學教學也是一門藝術，教師對數學知識都有針對性，富有情趣的講解，能夠加深學生對知識的理解，同時也調動學生積極主動參與其中，教學中產生的這種心理效應是任何形式的多媒體都代替不了的，正因如此，教師在教學過程中，不宜單純地使用多媒體，利用多媒體技術，目的是激發學生的學習興趣，鼓勵學生動手、動腦發現問題，提出問題研究和解決問題，最終掌握知識并形成能力，運動多媒體技術也不是萬能的。不能把所有的數學知識都拿到課堂上去進行演示。

備課是課堂上利用多媒體技術輔助教學的基礎，首先要確立正確的教學目標，哪個環節使用哪一種多媒體技術，事先都要進行周密安排，都要進行精心設計。備課就是要理清教學思路設計好教學步驟，提問、演示、討論、小結等都要尊重學生的主體地位，注重把學生的學習興趣和熱情調動起來，促進學生主動地學習，利用多媒體，應當讓學生積極參與，動手操作，親身體驗。不可將那種“以教師為中心”的舊教學過程變成“教師+電腦”的似新而舊的教學過程。

對教學效果進行評價的根本標準，就是學生是否提高了學習興趣，掌握了應該學到的知識，是否發展了學習的能力和創新精神。利用多媒體技術應當有時有利有節，不能過分注重顯現動畫、色彩及音響的效果不能脫離教學目標，不能沖淡主題，不能分散學生對學習內容的注意力，否則就會造成不良后果，違背了利用多媒體技術的初衷。

綜上所述，社會向前發展一日千里，科學技術日新月異，更新舊教育理念勢在必行，多媒體技術越來越多地被應用打了教學中來，作為數學教師理應在日常教學中選準多媒體技術和數學教學的切合點，精心設計，靈活運用，克服盲目，遠離誤區，切實發揮出多媒體技術在數學教學中最大功效，把學生學習數學的積極性、主動性和創造性最大限度地調動起來。

參考文獻

[1] 薛紅肖，王琦.利用多媒體技術，提高數學課堂教學效果[J].教育實踐與研究（B），2010，（02）：52-53.endprint