淺談如何營造初中語文高效課堂

雷政芳

新課程改革要求教師構建高效課堂，讓學生成為課堂學習的主人。所謂高效課堂是指教師采取有效的教學理念和方法，最大程度上促進學生能力的發展和素質的提高，取得最佳教學效果。為了落實新課標改革的要求，全面增強初中語文的教學效果，教師們不斷優化課標來打造高效課堂。所謂的高效課堂，就是教師的教學能夠達到事半功倍的效果，學生在課堂上能夠提高積極性，教師與學生能夠有良好的互動，學生能夠很好的掌握學習要領和學習方法等等。為了滿足當代教師的教學要求、全面增強初中語文的教學效果、提高學生的語文素養，本文介紹了幾個有效的建議。

一、以學生自主閱讀為主的閱讀教學

閱讀教學是初中語文教學的基礎，高效的語文閱讀教學需要重點培養學生的自主閱讀能力。在自主閱讀的過程中，教師需要為學生點明課文的主題，并提出相應的閱讀問題，讓學生帶著問題進行閱讀，將能夠自己解決的問題自己解決，把自己解決不了的問題記錄下來，留在后續的合作、探究學習階段與教師、同學共同解決。自主閱讀的方式，不僅能節約課堂教學時間，更能有效培養學生的閱讀能力，使學生在今后的學習、生活中受用終身。如，在《社戲》一課的教學中，教師可以先介紹本文是魯迅先生寫作的一篇短篇小說，主要內容是“我”三次看社戲的經歷，表達了作者對童年生活的懷念以及對小伙伴之間友誼的眷念。然后，組織學生自主閱讀課文，并要求學生理清文章的結構層次，思考本文共寫了哪幾件事？哪些事詳寫？哪些事略寫？以及這樣寫作的原因。在進行了認真的自主閱讀過后，學生就可以總結出：課文主要寫了“我”在隨母親歸省時以看社戲為主的七件事，從前往看社戲到看戲后偷豆的過程詳寫，對看社戲的鋪墊及后續略寫，這樣寫是為了突出文章的主題。

二、組織學生開展合作式、探究式學習

合作式、探究式學習是高效課堂的主要學習模式，能夠有效發展學生與人合作解決問題的能力，可以使學生充分體驗學習過程中的樂趣并養成學生主動學習的習慣。應該在學期開始時，首先對學生進行摸底調查，以掌握班中每個學生的學情狀況；再根據學生學情的個體差異以及學生的性別，將不同學情和不同性別的學生科學地劃分為學習小組，每個小組5-6人，保證包括各種學情以及不同別的學生；最后的合作式、探究式學習，就是以這些小組為單位，根據教師提出的問題進行探究，使學生在合作、探究的過程中能夠相互促進，共同發展。如，在學生自主閱讀完《社戲》之后，教師可以要求學生以小組為單位，探究以下問題：1.課文的第11段和第22段從哪些感官進行景物描寫？這些描寫起到了怎樣的作用？2.分析六一公公是一個怎樣的人物？3.體會課文結尾一句，要求分析作者這樣寫的原因，并談談自己在生活中是否有類似的體會。學生進行合作式、探究式學習時，教師應該以參與者的身份平等地參與到學生的交流、討論活動中，引導學生解決探究問題。學生通過這種模式的學習，增進了師生間的感情，在平等合作的探究中，有效地掌握了知識。

三、基于閱讀與探究學習開展的習作訓練

初中語文高效課堂的習作訓練，可以要求學生根據自主閱讀與探究學習獲取到的知識，在課堂上進行當堂訓練。這樣，既可以使學生將剛剛習得的知識立刻轉化為寫作能力，又能讓教師及時發現學生在學習中存在的問題。當堂訓練可以要求學生對課文進行續寫、仿寫或改寫，也可以要求學生根據從課堂上獲得的最新知識進行寫作。教師需要合理制定習作題目并進行有效的指導，使學生能夠下筆有方，確保寫作水平能夠得到提升。如，在《社戲》一課教學的最后，教師要求學生根據《社戲》的文體與寫作手法，寫一篇以《我的假期》為主題的習作。要求學生根據自己的真實經歷進行藝術加工，注意借鑒、運用課文中新學到的詞語以及修辭手法，需要描寫出感情色彩。于是，學生在《社戲》一課的學習基礎上，結合自身的假期生活，寫出了各種各樣有趣的習作。這種將新課文與學生的生活緊密聯系的習作訓練，使學生能夠將新學到的知識合理地建構到自己固有的知識體系中，對知識的掌握更加牢固。

四、讓學生做課堂的主人

高效課堂的顯性表現，一堂課應該是生動的、活潑的、主動的、動態的，實現意義建構的課堂。“把語文課堂交給學生”，教學是教和學的雙向活動。在教學過程中，教師的主導性和學生的主體性兩者是互動的，既要有教師的主導作用，又要有學生的主動性。因此，要使課堂高效，學生的“自主”一定要與教師的“主導”有機結合。例如，測試卷的講解，傳統教學模式是由教師從頭講到尾，在高效課堂中，可以把試卷的內容劃分到各學習小組，先給一定的討論時間。然后各小組選派一個學生給全班同學講解，聽的學生有問題可以提出，同學間、師生間也可以辯論。有講解不清楚的再由教師進行講解。學生改變了被動接受知識的學習模式，課堂氣氛輕松愉快，學生注意力集中。這應該就是高效課堂構建應該采取的學習方式了。

總之，構建語文高效課堂是一個系統工程，不是一天兩天就能完成的事情。教師務必把構建語文高效課堂放在首位，并且堅持正確有效的教學方法，幫助學生樹立正確的學習觀念，讓學生喜歡學習語文知識，為國家培養更多的人才。

參考文獻：

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