提升初中美術(shù)有效教學(xué)的策略探研

楊伊晗

摘 要：美術(shù)是以一定的物質(zhì)材料，塑造可視的平面或立體形象，來(lái)反映客觀世界和表達(dá)對(duì)客觀世界感受的一種藝術(shù)形式。文章作者結(jié)合一線美術(shù)教學(xué)，從分析上課成因入手，對(duì)革新美術(shù)觀念和美術(shù)教學(xué)模式做了以下探討。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；教學(xué)；策略

一、剖析初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及成因

（1）美術(shù)課程在初中來(lái)說(shuō)，不需要參加中考，被認(rèn)為是“雜課”。學(xué)生往往認(rèn)為，多去學(xué)習(xí)美術(shù)、欣賞美術(shù)，會(huì)浪費(fèi)寶貴的青春時(shí)間，耽誤主要課程學(xué)習(xí)。

（2）初中生認(rèn)為美術(shù)就是畫(huà)畫(huà)，與畫(huà)畫(huà)有關(guān)的專業(yè)不好就業(yè)，前途令人擔(dān)憂。

（3）有的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)美術(shù)的學(xué)生一般都是不會(huì)讀書(shū)的，觀念跟不上新時(shí)代節(jié)奏。

二、變革教學(xué)觀念和教學(xué)模式，提升美術(shù)教學(xué)的有效性

（一）提升美術(shù)教學(xué)課程的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)熱情

引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)美術(shù)的作用，改變農(nóng)村學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)低俗的看法。從大量的學(xué)生繪畫(huà)作品和學(xué)生繪畫(huà)過(guò)程中我們可以了解到，繪畫(huà)是一種加強(qiáng)孩子記憶力，促進(jìn)孩子提高觀察力，培養(yǎng)孩子想象力的過(guò)程。

（二）變革教學(xué)模式，提升美術(shù)教學(xué)的主體參與性

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》教學(xué)建議指出：“堅(jiān)持面向全體學(xué)生的教學(xué)觀，農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師要努力提高教學(xué)質(zhì)量?！眰鹘y(tǒng)美術(shù)教學(xué)以教師為中心，老師在黑板上畫(huà)一幅作品，一節(jié)美術(shù)課就上完了。剩下的時(shí)間中，學(xué)生難以控制自己，一節(jié)美術(shù)課上成了吵鬧課。筆者革新教學(xué)模式，采用五環(huán)教學(xué)，提升美術(shù)教學(xué)的主體參與性。

1.采用合作分組教學(xué)，為運(yùn)行五環(huán)教學(xué)提供教學(xué)條件

（1）要合理劃分互助學(xué)習(xí)小組。全班學(xué)生分組學(xué)習(xí)，要采取“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”原則，和課外美術(shù)興趣小組要有區(qū)別。分組時(shí)應(yīng)適當(dāng)考慮學(xué)生的美術(shù)細(xì)胞、愛(ài)美的習(xí)慣、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。使學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，能夠帶動(dòng)全組學(xué)習(xí)，隨時(shí)獲得教師和同學(xué)的協(xié)助。

（2）合理分配組員的角色。全班大約分成10個(gè)小組，每組成員一般6人。根據(jù)本組成員美術(shù)特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好，選配好本組的組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、評(píng)價(jià)員、記錄員、匯報(bào)員、指導(dǎo)員。讓本組成員擔(dān)當(dāng)責(zé)任，又享受小孩般成功的喜悅，感受本組創(chuàng)造美的收獲。每個(gè)小組取一個(gè)響亮的組名，定好組規(guī)、組訓(xùn)、奮斗目標(biāo)和評(píng)價(jià)細(xì)則，形成健康積極的組風(fēng)。

2.運(yùn)行五環(huán)教學(xué)模式，提升全體學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)的熱情

（1）目標(biāo)引領(lǐng)環(huán)節(jié)。美術(shù)課堂采取兩步：①創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；②出示目標(biāo)，明確要求，采用PPT或者電子白板課件，讓學(xué)生齊讀教學(xué)目標(biāo)，教師作簡(jiǎn)要詮釋。

（2）自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。根據(jù)新課標(biāo)：“尊重每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的權(quán)利，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和發(fā)展。”教師布置目標(biāo)后，讓學(xué)生在組內(nèi)先動(dòng)手先畫(huà)，教師作樣品展覽。如繪畫(huà)橋，教師可結(jié)合八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)明文《中國(guó)石拱橋》，引導(dǎo)學(xué)生邊欣賞模型，邊嘗試動(dòng)手，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)展視知覺(jué)能力、美術(shù)欣賞和表現(xiàn)能力。

（3）合作探究環(huán)節(jié)。小組組內(nèi)依據(jù)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則，組員互助互學(xué)，有助于學(xué)生掌握石拱橋的線索、形狀、色彩、肌理和空間等造型元素，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，豐富美術(shù)技巧和知識(shí)。

（4）展示提升環(huán)節(jié)。學(xué)生作品展示，師生全體參與解疑釋難；組與組小展示，帶動(dòng)全班大展示；發(fā)現(xiàn)精品，找出優(yōu)點(diǎn)和學(xué)問(wèn)，小組享受成功的喜悅。教師可以根據(jù)小組作品評(píng)價(jià)細(xì)則，選出前三名作品展示，教師和組員及時(shí)作出評(píng)價(jià)和鑒賞。

（5）反饋鞏固環(huán)節(jié)。終點(diǎn)返回到起點(diǎn)并產(chǎn)生影響。梳理、歸納、總結(jié)教學(xué)重難點(diǎn)，拓展學(xué)生的美術(shù)知識(shí)與技巧，測(cè)驗(yàn)其思考方法，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作意圖。例如，繪畫(huà)石拱橋，課外鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作公路橋、鐵路橋、立交橋，激勵(lì)組與組競(jìng)爭(zhēng)，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)美術(shù)。

總之，美術(shù)作品資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。教師應(yīng)改變教學(xué)模式，而學(xué)生應(yīng)改變觀念重新認(rèn)識(shí)美術(shù)；教師應(yīng)以學(xué)生為本，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)美并形成創(chuàng)意，運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言創(chuàng)造性地加以表達(dá)，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳明華.構(gòu)建五環(huán)課堂實(shí)施高效教學(xué)[J].開(kāi)心素質(zhì)教育，2015（11）： 8.endprint