論中學外語教學中的師生關系

余德鑒

引言

在教學過程中，我遇到這么一件事：一天，一位外語實習老師上試講課，雖然教學安排上有不足之處，但她教態親切，教學語言生動，教學形式輕松，充分調動了學生的積極性，整個課堂氣氛非常活躍。學生和聽課老師都很滿意。但當下一節課由該老師上時，盡管他用相同的教學形式來調動學生的積極性，可沒有一個學生愿意配合。老師的提問總是“啟”而不“發”，有“呼”不“應”。經了解我才知道，平時這位老師對學生疾言厲色，激怒時還有粗暴的言行，因而使學生們望而生畏，敬而遠之。從而破壞了師生關系。這一事例告訴我們：良好的師生關系是外語教學的基礎，只有形成了教師與學生之間的情感溝通，得到學生的配合和支持，才能取得滿意的教學效果。

一、教師應樹立正確的師生關系

1.教師是教育的主導，學生是學習和發展的主體

教師是教育的主導，學生是學習和發展的主體，這是教育過程中一條具有普遍意義的規律。遵循這條規律去認識和處理教與學之間的各種問題，教育工作就能有成效。教師的主導作用越是充分發揮，就越能保證學生的主動性，積極性和創造性；學生越是充分發揮主動性，就越能體現教師的主導作用。片面強調教師的絕對權威，或者主張兒童中心主義，都會導致教師不能正確指導教學過程和不能正確引導學生，并使學生陷入消極被動或盲目發展的狀態，影響其正確成長。

2.教師是學生學習的促進者

傳統的學校教育是“教師中心”的：教師習慣于灌輸式，填鴨式的教學方式，在師生關系上也習慣于控制與管理，缺少對話。新課堂要求教師不要做高高在上的擁有知識的權威，而是要尊重學生的主動性，成為學生學習的促進者。教師作為學習的促進者，要面向全體學生，了解和研究每一個學生的需要及其發展的可能性，注重個別指導，盡可能滿足學生的不同需要，促進學生有個性地發展。

二.對中學外語教學中良好師生關系建立的建議

1.對老師的幾點建議

第一，愛心教學。外語教師對學生的愛心是一種巨大的教育力量和重要的教育手段。教師對學生的愛能夠喚醒學生的愛心，萌發學生善良的美德和高尚的情操。反過來，學生從教師那里獲得了愛的滿足之后，會更加尊敬與信任教師。教師在學生這種愛的回報的激勵下，會更加愛護學生。有一個例子可以說明這個道理。作家劉厚明在《在我幼小心田上播種的人》一文中這樣寫道：“51歲的人了，回顧自己走過的人生旅途，只覺得往事如煙，銘刻在記憶里的東西并不多。但我沒有忘記小時候的教師，就像一個人不會忘記自己的母親！江先生給同學們一個全新印象：樸實，民主，平易近人，毫無架子，善于并樂于和同學打成一片，大家很快便和他接近起來。他時常以平等的態度和我們談心。教師，對學生的影響何等大！有的大到影響孩子的一生，他的做人，他的事業。”

第二，教學相長。教學相長是指在教育過程中教師和學生是互相制約，互相促進，共同提高的。教學相長主要包括：教可以促進學（教之所以促進學，是因為“教然后知困”，“知困然后能自強也”。）；教師可以向學生學習，教師雖以教人為主，但也可以從學生那里得到啟發。還應主動的收集學生的反映，聽取學生的批評和建議。這是教師能否不斷地改進工作，提高教育教學效果的重要途徑。

第三，教師對待優生和差生要公正，一視同仁。如果過分偏愛一部分學生而忽略另一部分學生，將會直接影響到教師在學生心目中的形象，并極容易給忽略的另一部分學生帶來心理障礙，導致不良后果。外語教師對不同的學生要采取不同的教育方法，因人而異。在日常教學中應允許他們有不同的學習進度和學習結果。外語教師應當有這樣的認識：與其讓學生講一句十分正確的話，不如讓他們講十句帶有小錯誤的話。要充分發揮每一個學生的特長，使其最后達到殊途同歸的目的。

2.對學生的幾點建議

第一，要把老師當朋友，不要猜疑，抵觸。如果學生對某一個老師有了先入為主的一些看法，他就會不自覺地依照自己的看法去“分析”老師的一切：對老師有意見的學生，會把老師在課堂上提問自己看成是想出自己的丑；把老師叫自己訂正作業，看成是故意在找自己的茬；把老師對別的學生的表揚，看成是含沙射影地批評自己。而老師同樣的行為，在對老師有好感的學生眼里，就會發生根本的變化：老師對自己的提問，是對自己的關心；叫自己訂正作業，是對自己的愛護；表揚別的學生，是對自己的激勵。所以說，學生應該把老師當作自己的朋友一樣，去接近，去溝通，去信任，這樣必然能和老師建立起融洽的人際關系。

第二，把自己當老師，學會理解老師。中學生在人際交往上具有這樣一種心理特點：他們一方面渴望得到別人的理解，但同時又很少主動地去理解別人，在對待老師和家人方面，這一心理特點變現得尤為突出。所以，學生應當意識到這一心理特點，進行角色置換，把自己當作老師，學著用老師的觀點去分析看待問題，從老師的工作性質，工作目標出發，來理解老師這樣做的理由，這樣，許多矛盾便會被化解。

第三，把自己當大人，學會理智地解決師生沖突

我們應當承認，在外語教師隊伍中，確實有個別人師德修養不高，他們不能妥善地處理好師生關系，因而導致了師生矛盾的產生和沖突的形成，加之中學生正處在青春期，他們開始用批判的眼光看待周圍的一切，開始對老師表現出不馴服，因而會更加激化這些矛盾沖突。這種局面的出現，對師生雙方，尤其是對學生的心理健康成長，使極為有害的。所以，一旦矛盾沖突形成，作為沖突一方的學生，可以把有關問題告訴自己的家長，或告訴自己信得過的老師，甚至直接向學校有關領導反映，以取得他們的指點，幫助和支持，從而通過正當的途徑和方法來解決矛盾。千萬不能自以為是地魯莽行事，例如和老師大鬧一場，或以后處處找這個老師的別扭，這樣做的結果，會使自己失去別人的同情，更會使自己長期生活在緊張和苦惱之中。

結語

綜上所述，師生關系在外語教學中具有很大的作用，它是教育活動是否成功的基礎。而良好的師生關系的建立，必須由教師和學生共同努力。所以當教師在努力的時候，不要忘了對學生進行指導和培養。只有師生共同努力，良好的師生關系才能建立，教學才能取得較好的效果。endprint