創(chuàng)建“快樂課堂”策略研究的調(diào)查報告

孫子艷

摘要：通過問卷調(diào)查法、統(tǒng)計法等研究方法，對我校學(xué)生的課堂活動情況和學(xué)習(xí)情況進行研究分析、歸納、總結(jié)，找出小孫莊小學(xué)師生對快樂課堂的認識和希望，以及在快樂課堂構(gòu)建中存在的問題。通過充分地了解研究學(xué)情后，課題組積極構(gòu)建新的教學(xué)設(shè)計模式，為快樂課堂教學(xué)設(shè)計的實施做好鋪墊，推行快樂課堂模式，保證課堂的鮮活高效，促進學(xué)生的良好道德品質(zhì)、意志品質(zhì)、人際交往能力有顯著提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到大幅提升。

關(guān)鍵詞：學(xué)科教學(xué) 快樂課堂 策略

前蘇聯(lián)教育家贊可夫認為，真正的教育工作者都應(yīng)該致力于追求和創(chuàng)造“自由呼吸”的課堂，在這樣的課堂中，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，無拘無束，快樂的課堂會讓學(xué)生深深地感受到的是快樂而非負擔(dān)。“快樂課堂”就是要讓學(xué)生主動的學(xué)，創(chuàng)建一種新的教學(xué)模式有利于個性成長，課堂教學(xué)是教學(xué)最基本的組織形式，是實現(xiàn)“快樂課堂”的主要途徑。

我們學(xué)校的這次調(diào)查研究，是想探索新課改的理念，嘗試改變我校的育人方式，培養(yǎng)學(xué)生更好的課堂學(xué)習(xí)方式，從而樹立全新的教學(xué)方式方法，引導(dǎo)師生共同進入實踐、創(chuàng)造、升騰的新天地。

一、調(diào)查分析，實現(xiàn)以學(xué)定標，以標定法

本次問卷調(diào)查的范圍設(shè)定在天津市西青區(qū)小孫莊中心小學(xué)，從243名學(xué)生和20名一線教師中進行了問卷調(diào)查，涉及小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、體育等多門學(xué)科，本次共發(fā)放學(xué)生問卷243份，調(diào)查問卷圍繞影響課堂快樂的因素，采用無記名形式，最后回收210份，除去30份無效樣本，有效問卷共計180份。

（一）學(xué)生方面

1.學(xué)生對目前課題教學(xué)的態(tài)度調(diào)查

問卷調(diào)查結(jié)果見表1-1，有圖表可知，同學(xué)們對目前課題教學(xué)的興趣較高，超過70%的學(xué)生喜歡目前的課堂教學(xué)方式方法，約14%的學(xué)生不喜歡當(dāng)前的課堂教學(xué)，約16%的同學(xué)表示一般。

然而，隨著學(xué)科知識在難度和廣度上增加，課堂教學(xué)形式和方法的改變，學(xué)生對課題教學(xué)的興趣逐漸消失，二年級學(xué)生興趣最高，三、四、五、六年級學(xué)生興趣分別為86%、76%、66%和58%。可見，隨著年齡越大，他們對課堂教學(xué)的需求越多，對教師的要求就越多，不感興趣的人數(shù)也越多。

2.學(xué)生對快樂課堂的了解程度

由調(diào)查結(jié)果顯示，約有36%的同學(xué)對快樂課堂略有了解，約有44%的同學(xué)不了解，約20%的學(xué)生完全不清楚。這主要與學(xué)生認知程度有關(guān)，大部分學(xué)生把快樂課堂等同于課堂的氣氛，只要好玩，就是快樂課堂。

3.學(xué)生喜歡參加的課堂活動

通過調(diào)查顯示，學(xué)生最喜歡的課題活動為游戲，依次為PK賽、對話、朗誦和其它。由此可見，學(xué)生是非常愿意積極參與課堂的。

（二）教師方面

1.教師對當(dāng)前課堂的理解

由于我校大多學(xué)生是農(nóng)民工子女，家長文化程度較低，工作繁忙，對孩子重視程度不夠，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較差，難以跟上教師的節(jié)奏，故有一半的教師認為當(dāng)前的課堂教學(xué)效率低，僅有30%的教師認為快樂高效，認為一般的有20%。另外調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，我校大多數(shù)教師喜歡給孩子上課，覺得很快樂。認為自己對“快樂課堂”還是比較清楚理解的，也認為開展快樂課堂十分必要，也非常有意義。然而，在具體實施在課堂中有多少還有待考察，其效果也亟需驗證。

2.教師喜歡的課堂形式

不同的教師喜歡的課堂形式有差異，整體上大多數(shù)教師喜歡快樂而高效的課堂，但也有30%教師喜歡安靜而高效的課堂，25%教師喜歡學(xué)生專心聽講。這可能由于他們是小學(xué)生，學(xué)生心智都不太發(fā)達，課堂上隨意性較強，不容易掌控，所以個別教師認為自己僅需要在上面講授，學(xué)生認真聽講，做筆記，跟著老師的節(jié)奏走就好。

（三）調(diào)查結(jié)果分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生愿意在目前的基礎(chǔ)上提高自己的學(xué)習(xí)成績，也比較期盼更能提升他們興趣的課堂。然而，目前繁重的作業(yè)負擔(dān)、枯燥的教學(xué)方式影響了學(xué)生的積極性，隨著年紀的增長部分學(xué)生開始慢慢產(chǎn)生了厭學(xué)心理。所以創(chuàng)建更有效、更有吸引力的課堂是十分必要的。教師表示非常愿意找到更加適合自己學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，新的課堂模式有待探索，也需要實踐和嘗試。

二、探究高效課堂關(guān)系，創(chuàng)建快樂課堂模式

在對調(diào)查結(jié)果理性分析的基礎(chǔ)上，積極利用我校現(xiàn)有條件，構(gòu)建“問題驅(qū)動”快樂課堂教學(xué)模式，促進快樂課堂的形成，提高學(xué)生能力。

1.課前預(yù)習(xí)，獨立探索

預(yù)習(xí)是學(xué)生在教師講讀課文之前的預(yù)先學(xué)習(xí)，它是學(xué)生自學(xué)的一個重要組成部分。在學(xué)習(xí)新課內(nèi)容之前先讓學(xué)生進行查資料、調(diào)查實踐等探索活動，這樣可以讓學(xué)生對所要新學(xué)的知識有個提前的感知；學(xué)生熱情高漲，所有學(xué)生都進行了積極的探索。在實際教學(xué)中，我們要重視培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，做記號劃重點，記要點，多思索，提疑問，使學(xué)生達到學(xué)得活，記得牢，并在課堂上留有其展示的舞臺，從而提高課堂教學(xué)的效率，這是學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)的一個先決條件。

2.生成問題，驅(qū)動學(xué)習(xí)

課中以學(xué)生不能解決的問題為教學(xué)的目標，驅(qū)動生生合作、師生合作。比如，可以布置小組任務(wù)，這樣學(xué)生們就需要在獨立思考的基礎(chǔ)上，共同合作，互相討論，各抒己見，并且在回到課堂后向老師請教，教師進行針對性指導(dǎo)，學(xué)生們再次通力合作，積極凝聚本小組成員的智慧；教師利用討論法，引導(dǎo)生生交流，發(fā)現(xiàn)不足，進行二次實踐進行釋疑，學(xué)生積極修訂不足，矯正錯誤，合作的針對性、目的性明顯，動手實踐是學(xué)生發(fā)展的源動力，學(xué)生動手實踐出的知識，小組內(nèi)成員完全可以互幫互助，以優(yōu)帶差，共同學(xué)習(xí)，共同提高，從而達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標。同時，這樣的課堂更具活動化，培養(yǎng)了學(xué)生多渠道獲取信息的能力、創(chuàng)新能力也可使學(xué)生的競爭意識不斷得到增強，還利于形成新型的師生關(guān)系，真正體現(xiàn)教學(xué)的民主，形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，快樂課堂得以實現(xiàn)。

3.多面媒體，創(chuàng)設(shè)情境

引人入勝的多媒體配套教學(xué)設(shè)計會讓課堂變得精彩紛呈，在快樂課堂實驗教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體配套教學(xué)形式的作用，在多媒體教學(xué)過程中，我們可以通過用多媒體教學(xué)技術(shù)來營造氣氛、烘托背景，創(chuàng)造栩栩如生的二維效果，讓學(xué)生足不出戶就能感受到、體驗到，個個都是千里眼，人人都是順風(fēng)耳，學(xué)生必然精神抖擻，教師也會深受感染，整個課堂教師學(xué)生在快樂中去探索發(fā)現(xiàn)、提出問題，在快樂的體驗中解決問題。達到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

三、總結(jié)

實踐表明，能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂一定是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂，有效率的課堂教學(xué)一定是快樂的，要想追求高效，必先使其樂之。當(dāng)然，本次問卷調(diào)查一定存在不足之處，設(shè)計不太全面，研究能力也有待于在今后的工作中還應(yīng)加以提高。

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