初中英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的運用探究

李曉芳

“核心素養(yǎng)”是當(dāng)下教育界的關(guān)注熱點。對于初中英語課堂教學(xué)而言，關(guān)注核心素養(yǎng)，改革課堂教學(xué)有利于學(xué)生更加綜合、全面地發(fā)展。因此本文將對核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及構(gòu)成要素進行闡述，并提出基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的英語課堂教學(xué)策略。

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及構(gòu)成要素

所謂核心素養(yǎng)體系下的初中英語課堂，就是從英語學(xué)科本身所具有的工具性和人文性這兩個角度重新構(gòu)建英語學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。對于初中英語課堂教學(xué)而言，核心素養(yǎng)由以下幾個要素構(gòu)成：

首先英語是一門語言學(xué)科，因此在初中英語課堂教學(xué)中最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，這包含了聽、說、讀、寫等技能，也包括對語言的理解和運用能力。其次是文化品格。英語是一門外語，因此學(xué)習(xí)英語需要具備國際理解能力和跨文化交流能力，同時在跨文化交際的過程中需要保持良好的情感態(tài)度和價值觀。再次是思維品質(zhì)，也就是說學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中應(yīng)具備一定的思維能力，能夠正確理解英語概念性詞語的內(nèi)涵和外延，并運用到實際生活中來思考問題和解決問題。最后是學(xué)習(xí)能力，英語是一門語言學(xué)科，因此對于英語的學(xué)習(xí)應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)，因此在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)時應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

目前的初中英語教學(xué)只重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，缺少一定的課外延伸活動，致使學(xué)生只進行了淺顯層面的學(xué)習(xí)，不能很好地將理論與實踐相結(jié)合，英語學(xué)習(xí)效果不盡如人意。在初中英語教學(xué)中，學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和語言文化素質(zhì)的提升，促進學(xué)生心智發(fā)展，使學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)科態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力和健全品格，從而促進初中英語教學(xué)的有效開展，使立人德樹人的教育教學(xué)戰(zhàn)略目標(biāo)得到真正的落實。

三、核心素養(yǎng)體系下的初中英語課堂教學(xué)策略

1、注重課堂交流互動，培養(yǎng)學(xué)生語言能力

英語是一門語言學(xué)科，因此培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，就需要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。在初中英語課堂教學(xué)中，教師不應(yīng)采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，僅僅向?qū)W生傳授一些英語知識，還應(yīng)注重課堂與學(xué)生的交流互動，讓學(xué)生可以開口“說英語”，進而培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

2、巧妙運用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生文化品格

英語課堂不僅需要讓學(xué)生掌握一定的知識，還應(yīng)該讓學(xué)生具備一定的文化品格，也就是說當(dāng)學(xué)生將英語運用到跨文化交際的過程中，可以在相互尊重的前提下進行友好的交流。因此教師在課堂教學(xué)中，可以運用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，讓學(xué)生對他國的文化有一定的了解和正確的認識。

3、拓展學(xué)生課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)

英語閱讀是初中英語的重要組成部分，因此在初中英語教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀是必不可少的。由于英語課堂的教學(xué)時間有限，英語教材的閱讀內(nèi)容不充足，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生在課下進行閱讀。通過閱讀可以有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生思考問題、解決問題的能力。

4、提高教師的專業(yè)素質(zhì)

在當(dāng)今教育背景下，學(xué)校教育面臨一項又一項的改革，傳統(tǒng)的教育理念與教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足新時代的要求。發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)離不開教師的教學(xué)設(shè)計與教育理念，作為初中英語教師，我們要轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)習(xí)新課程理念的可取之處，不斷豐富教學(xué)經(jīng)驗，提高自己的專業(yè)素質(zhì)能力，結(jié)合初中生的身心發(fā)展特點和認知規(guī)律，有目的地展開英語教學(xué)，使教育教學(xué)內(nèi)容符合時代發(fā)展的要求，為發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)提供條件。

5、尊重學(xué)生的主體地位

新課程要求教師從教育教學(xué)活動的主導(dǎo)者向?qū)W生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，提倡教師尊重學(xué)生的主體地位，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。教師還要重視發(fā)展學(xué)生的合作意識，開展小組學(xué)習(xí)活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。

6、為學(xué)生提供實踐機會

英語學(xué)習(xí)重在實踐，教師在進行英語教學(xué)時要重視對學(xué)生學(xué)科實踐能力的培養(yǎng)。在必要的課堂講解外，為學(xué)生留出充足的時間進行英語實踐，教師可以組織學(xué)生就學(xué)習(xí)內(nèi)容展開小組英語對話，鼓勵學(xué)生積極參與并大膽表達，并給予及時地指導(dǎo)和糾正，讓學(xué)生在探索運用的過程中逐漸掌握正確的語法和句式。

課堂教學(xué)的教學(xué)實踐活動是核心素養(yǎng)養(yǎng)成的載體。英語作為一門語言學(xué)科，也是初中教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的作用和意義。閱讀是英語教學(xué)中一個重要環(huán)節(jié)，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重學(xué)生的閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，提出問題、分析和解決問題的能力，通過閱讀促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。在教師課堂教學(xué)活動中，教師針對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容可以通過讓學(xué)生扮演的方式去完成課堂學(xué)習(xí)，在扮演的過程中體會不同的文化和不同人物的心理變化和特點，鍛煉了學(xué)生的英語聽力和表達能力，潛意識中培養(yǎng)學(xué)生的思維辨別能力，提高學(xué)生英語水平和英語的實踐能力。教師可以在教學(xué)過程中，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，采用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受英語的語境和語感，更好的促進學(xué)生英語水平的提升。如利用多媒體技術(shù)，開展英語小游戲或者一些精選的英語歌曲等，讓學(xué)生通過聽覺、視覺等感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進初中英語課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生英語素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

現(xiàn)階段社會的發(fā)展，需要教育教學(xué)過程中不斷加深對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。英語作為初中教學(xué)中的一門基礎(chǔ)語言學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，英語教師在課堂教學(xué)活動中，不斷的總結(jié)和革新教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，促進學(xué)生英語聽、說、讀、寫等能力的全面提高，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

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