初中語文課堂創建良好的高效課堂氣氛

李靜

在新課標的指導下對初中語文教學進行改革，以教學指導大綱為前提條件，努力的轉變教師在教學中的引導作用，積極的為學生提供自主的學習空間，引導學生進行獨立思考保證學生在課堂教學中能夠有一個積極的學習心態，能夠培養學生的團結精神。目前我國的新課標教學改革還處在積極的實驗階段缺乏足夠的經驗和完善的實施體制進行教學改革。我們要把握住改革的機遇努力完善教學體制，做到因材施教，以學生為教學主題，積極的順應學生的興趣進行人才培養，改變傳統的教學思想，取消機械的教學模式，要充分發揮教師教學的主觀能動性，把握課堂的節奏為學生學習創造一個良好的學習環境。

一、鼓勵合作學習，提倡獨立思考

“全面提高學生的語文素養，努力建設開放而有活力的語文課程”是新課標的一個重要內容，在進行語文課堂教學時，要注重培養學生個體的發展以及綜合素養，那就要求所進行的語文教學與生活緊密相連。在進行授課時，教師要加強課內外聯系，學科間融合，教會學生關注社會，為語文教學增色添彩，使學生主動的參與到語文的學習當中來使學生通過對語文的學習不斷提高的自身的文學素養和認知能力。在教學過程中我們要積極倡導學生對于世界名著的閱讀，讓學生通過對世界名著的閱讀不斷的提高自身的精神能力和語言表達能力，不斷地汲取精神營養。有目標的組織學生去進行一些社會調查活動，讓學生對社會有一定的認識和了解，通過社會活動感受社會現象，再通過學生對材料的收集去寫篇意義深刻的文章，通過社會實踐去提高學生的綜合實踐能力。

新課標的指導下新的學習模式合作學習，他可以調動學生學習的積極性也可以幫助學生鍛煉獨立思考的能力。合作學習方式是一種新型的學習方式老師要根據學生的實際情況開展合作學習。初中學生已經具備了一定的獨立思考的能力，很多學生也已經開始嘗試進行自主或是小團隊的學習。合作學習就是要以獨立思考為基礎進行小范圍的討論學習。合作學習以小組為單位對老師提出的問題進行討論思考后作出回答，這樣可以積極的調動學生學習的積極性。

二、語文教學要突出人文性，兼顧工具性

語文學科是一項比較實用的學科，也就是具備人文性和工具性的學科。在語文實踐教學的過程中，要把語文學科的這兩項特性都充分的發揮出來，也就是要把人文性和工具性有效的結合起來才能真正的提高語文課堂教學的質量。俗話說，授人以魚不如授人以漁，在語文課堂教學的過程中，教會學生學習的方法遠遠要比教學生知識要重要的多，學生學會了學習的方法就會自己去探索自己感興趣的知識，所以語文課堂教學的重點就在于怎樣傳授學習的方法。

目前，很多語文教師在課堂上的做法是不可取的，很多教師認為，語文新課程改革中，淡化了語文知識基礎，課堂上重視的是語文的人文精神，卻很少提及語文字詞句篇的教學，甚至很多教師認為這樣的教學方式太落后，對學生提高語文成績沒有實質性的作用。

目前的語文課堂教學看似熱鬧，但是缺少了讀書聲，也很少看到學生或者教師在課堂上對文字的揣摩，對文章優美句段的欣賞更是少見。試想一下，如果這樣發展下去的語文課堂，學生連基礎的字詞句都忽略掉了，語文課堂還有存在的意義嗎？學生寫作文時的錯別字和病句也就不足為奇。所以在語文課堂的教學中，教師還是要重點抓好學生的基礎知識的學習，傳授基礎知識的同時傳授給學生正確的學習方法，把學生提升學習和思考的能力滲透在語文課堂教學中，只有幫助學生提高語文基礎知識的同時，培養學生自卞學習的能力，才能更好的提高語文課堂教學的質量。

三、在課堂中學生自主學習能力的培養

我們常說：“授之以魚，不如授之漁”，所以重要的學習的方法、技能的掌握，方法的掌握會讓學生在以后的學習中受益匪淺。教師在上課的過程中可以通過“三步曲”來進行合理的方法傳授，第一，課前預習工作的開展；第二，津津樂道的授課過程；第三，課后鞏固，加強。在這過程中首先，課前預習是一個非常重要的步驟，在學習的過程中應該讓學生養成預習的好習慣，并傳授給學生什么是科學和高效的預習方法。學生預習的過程是學生就是學生自主學習最好的表現，但是如果方法不對學生在進行預習時往往得不到很大的效果，教師應該針對這一情況結合教學實際指導學生怎樣去做好課前預習。再者，老師在課堂教學的過程中以注重文本的教學為本，不斷的加強自主學習方法的指點和傳授，文本教學過程中老師要融入一些學習技巧在我們教學中慢慢地使學生懂得學習技巧和怎樣運用學習技巧，使學生可以不斷的豐富自身的知識和對學生個性的正確發展。最后，我們要教會舉一反三的能力，在潛移默化中不斷提升學生的自主學習能力。在學生對自主學習方法有一個正確的認識之后，讓學生自己在學習過程中去反思和感悟，哪些知識已經掌握了哪些還有不足之處，讓他們自己去懂得學習的重點和怎樣強化自己的知識。

良好的課堂教學氣氛對激發學生學習的主動性，發展學生的創造力、想象力，順利完成課堂教學任務起著重要的功能。因此，要想創設積極的課堂氣氛，教師就必須要改變單一的教學方式，采用生動活潑、靈活多樣的教學方法。同時，只有課堂教學氣氛活躍起來，學生才會全身心地投入到課堂學習活動中，這樣的課堂教學才是高效的。

參考文獻：

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