發揮影視資源作用，優化初中語文教學

凌才英

【內容摘要】語文是一門人文性的學科，初中語文教學中，教師可以引入影視資源，一次提高學生的審美能力，擴充學生的學習資源，提高學生的綜合素養，優化語文教學。為此，本文將從影視資源對于初中語文教學的作用入手，分析初中語文課堂中利用影視資源優化教學的方法，以供參考。

【關鍵詞】影視資源 初中語文 信息技術 教學資源

根據語文新課標的要求，初中語文教師必須認真探索如何幫助學生實現語文知識面拓寬的有效途徑，并且要在教學中力求實現跨學科知識習得，同時還要注重將現代教育技術手段應用于初中語文課堂之上，從而讓學生通過對不同知識的系統性學習與融合，達成幫助學生語文知識習得效率提升的教學目的，最終使學生具備現代社會對于個人語文素養的基本要求。由此可見，初中語文教師應當善于將現代教育技術手段作為輔助初中語文教學活動的工具，進而藉此實現對傳統單向度課堂講解式教學模式的顛覆與創新，進而讓學生在這一過程之中實現學習態度的轉變。影視資源是依托現代教育技術來在課堂上實現的教學資源，教師可以發揮影視資源的作用，優化初中語文教學。下面筆者將結合自己的教學經驗展開研究。

一、影視資源對于初中語文教學的作用

影視資源有利于提高學生審美情趣和想象力，擴充學生學習知識的資源，開闊學生的視野，其對于初中語文教學有一定的作用。

1.有利于提高學生審美情趣和想象力

影視來源于對文學作品的改編，即使影視有所改動，它的基礎也是原著的文學作品。影視具備特有的聲音、顏色和形象優勢，使學生在觀看的時候，培養起對美的理解力。學生在觀看的過程中，根據有限的劇情設置展開了豐富的想象，有助于學生對文學作品或者是課本內容的理解。在這樣的一個過程中，相對于抽象的文字，影視資源對于學生審美情趣的培養也更為有效。

2.有利于擴充學生學習知識的資源，開闊學生的視野

語文的學習不能僅僅停留在教材，還需要大量的課外閱讀。通過引導學生觀看一些根據中外名著改編的影視劇，可以激發學生閱讀原著的興趣，從而達到擴大學生知識面的目的，豐富學生的思想內涵。

二、初中語文課堂中利用影視資源優化教學的方法

初中語文課堂中利用影視資源優化教學，有很多的途徑和方法。本文僅從利用影視資源優化閱讀教學和利用影視作品加深學生對課文的感受力兩個方面展開研究。

1.利用影視資源優化閱讀教學

現今，人類已經進入信息時代，這一時代的最大特質表現為社會公眾處于高速的生活節奏之下，由此一來，社會公眾以往習以為常的生活方式隨之被顛覆，以往習慣于安靜讀閱讀的公眾，也在此種生活節奏之下，改變了傳統的閱讀獲取信息方式，轉而習慣于將觀看影視作品視為休閑方式。初中語文教師應當意識到這一情況，進而結合現代公眾喜好以影視作品獲取信息的方式，遴選同教學內容相匹配的影視資源用于課上教學之中。近年來，許多的文學作品都被翻拍成電影或者是電視劇，之后原著便會一躍成為暢銷書籍榜單?？梢哉f，影視作品確實是激發學生展開閱讀學習的良好手段，很多學生在觀看了優秀的影視作品之后，都會覺得意猶未盡，會去尋找原著進行閱讀。因此，教師可以為學生播放一些經典文學著作改編后的影視作品片段，讓學生觀看影視片段，并去閱讀原著，結合原著來進行對比。這樣一來，學生對于文學著作的興趣也會大大提高，閱讀教學會被推向深入。

2.利用影視作品加深學生對課文的感受力

影視資源與教材不同的是，它更為形象、直觀，圖文并茂，具有精彩的畫面和立體的聲音，能夠給學生最直觀的感受，有利于學生對于課文感受力的提升。比如，在學習《黃河頌》這篇課文時，這篇課文的重點和難點是，如何讓學生理解詩歌中頌贊黃河，頌贊中華民族偉大精神的內涵。僅憑課文和蒼白的語言，是很難使學生真切地感受的。為此，筆者在課文的講授中，插入了《上甘嶺》《亮劍》《董存瑞》等等影視的片段，學生通過感受片中那些英雄人物的感人情節，再聯想李白“黃河之水天上來，奔流到海不復回”的那種雄壯無比的力量和無堅不摧的偉大氣概時，對《黃河頌》的真正內涵有了深刻的體會，對黃河也有了深層的認識，從內心深深的震撼中，激發出了對黃河的熱愛，對中華民族的偉大精神的贊頌，也得到了難以忘懷的思想教育。

三、語文課堂應用影視資源的相關要點

語文教師應當避免為了應用影視資源而應用的誤區，而是應當實現結合教學進度的安排以及教學大綱的內容，合理地遴選影視資源。同時，教師在借助影視資源進行輔助教學時，不能僅僅滿足于讓學生觀看影片，而是應當結合教學內容與影片內容，對學生進行循序漸進地語文知識引導，從而達成預期的教學目的。

結束語

信息時代背景下，初中語文教師要積極致力于對教學方式與教學手段的更新，以此提升初中生對語文知識的接受與習得態度，從而借助學生所喜好的教學模式的開展，實現對學生語文素養的增進。

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（作者單位：江西省上猶第二中學）endprint