淺談少數民族初中英語教學問題及對策

袁曄

隨著我國經濟的繁榮發展，英語這門國際化語言越來越受到教育部的重視，成為教學工作中的一門重點學科。在我國發達地區，交通方便、信息流通，英語教學環境與條件較好，學生的英語水平也得以極大提高。而在我國少數民族地區，如四川省涼山彝族自治州地區，四周群山環繞，交通不便、信息閉塞、經濟滯后，學校的英語教學條件落后，嚴重制約著少數民族學生英語的教育教學工作。

一、涼山彝族自治州初中英語教學的現狀

（一）教學條件落后，教學設施缺乏

四川省涼山彝族自治州地區，地處我國西部貧困山區，經濟發展落后，也導致初中英語的教育教學條件跟不上。雖然國家在轟轟烈烈地扶持“義務教育”、推廣“普九政策”，教學經費有所增加，但是平攤到每個學校、已經學校中的英語學科上面則十分有限。為此，在涼山彝族自治州的許多學校，教學設施都十分落后，既缺乏自動化、現代化的多媒體輔助教學設施，又缺乏最新的教材教輔資料。學生無法體驗到英語學習的便利性和趣味性，教師對于新教材的邏輯體系把握欠佳，從而制約了英語教學。

（二）師資力量薄弱，教學方法落后

涼山彝族自治州地區經濟發展滯后，教師收入水平普遍不高，因此難以吸引更多的優秀英語教師的加入。隨著初中英語教育的越來越普及，學生人數逐年上升，英語學科的師資力量凸顯嚴重不足。許多在職英語教師，仍然停留在傳統的教育思維上，不懂變革不求創新，教學觀念保守，教學方法落后。在日常初中英語課堂教學中，仍有較多教師采取“教師講、學生聽”的“滿堂灌”教學模式，教師是課堂的主角，學生只是被動地聽取、接受、模仿。對于學生學習狀況的評價，也多采取以往的考試成績作為唯一的評定標準，而忽略了對學生學習態度、學習過程、學習情感、學習方法的關注和跟蹤。

（三）語言基礎較差，學習動機不足

涼山彝族自治州地區的學生們日常生活、學習都是用民族方言交流的，普通話說得不好，甚至不會說。如果學生們連母語——漢語都不會說，自然會影響他們對英語語言的學習和理解。并且，少數民族地區許多家長的觀念還十分傳統保守，認為孩子念書用處不大。一方面是因為當地早婚的舊風俗，學生們到了十八、九歲就可以談婚論嫁、結婚生子；另一方面由于當地的農業經濟模式，使得人們覺得學習英語似乎用處不大。當地學生語言基礎差、學習動機不足都嚴重影響了初中英語的教育教學。

二、涼山彝族自治州初中英語教學策略

根據上述分析，可見在四川省涼山彝族自治州地區的初中英語教學過程中，既有客觀環境和條件的制約，又受到教師和學生主觀思想、意識的影響。因此，若要改變民族地區的初中英語教學現狀，就要從主、客觀兩大方面入手采取應對策略。

（一）政府加大扶持力度，加強現代教學設備建設

四川省涼山彝族自治州地區的初中英語困境受當地經濟、環境、社會等多重因素的影響，要想徹底改變并非一時可行的。不過我們的政府可以加大對少數民族地區的扶持力度：在政策上多給予關懷和惠顧，在師資建設上多進行投入，增強師資力量；在教育經費上適當提高投入，在經費使用上進行監督管理。這樣，學校就有條件去改善現有的落實教學設施和設備，增添一些多媒體教室、電子閱覽室等。通過現代電子信息技術輔助教學，讓學生們在學校教室里就可以感受到英語的大千世界。通過現代化的教學設備，教師可以組織學生創建互聯網英語學習平臺，創辦英語角、英語口語比賽等活動，讓學生們走出狹隘的英語認識怪圈，以更加開闊的思維去認識英語學習的重要性和有用性。

（二）因材施教，創新教學方法

少數民族地區的學生與其他地區的學生學習狀況不同，生活環境也有較大差異，因此，在初中英語教學過程中，要注意因人而異、因材施教、因地制宜地實施教學。首先，教師要多給學生和家長們灌輸學習英語知識的重要性意識，讓學生及家長都認識到學好英語這門語言技能是十分必要的。其次，教師對于新教材教學認真仔細的研究、摸索。比如我們四川省涼山彝族自治州地區采用的是人教版初中英語教材，其特點就是趣味性強、時代性強，注重東西文化差異和課文情景等。那么，我們教師就要對教材內容做到熟練通透，并采取多種多樣的教學方法實施教學：如情境教學、合作探究式教學法等。再者，在初中英語教學過程中，還必須要結合民族地區的地方特點，利用生活中的事件作為教學素材，多開發和利用一些民族特色、民族習俗作為英語教學的輔助手段。最后，還需要注意“以學生為中心”，關注學生的學習過程、情感體驗及主觀能動性的發揮，培養學生自主學生、獨立思考，提升學生“聽說讀寫”的綜合英語能力。

總之，少數民族地區初中英語教育教學的改革發展，并非一蹴而就的，而是一個長期系統的工程。四川涼山彝族自治州地區的初中英語教學現狀可以說是我國少數民族地區的一個典型例子，是值得我們關注和深思的。筆者認為，民族地區的初中英語教學，需要我們的國家、社會、地方政府、學校、教師及學生的共同努力。作為一名一線教師，更應該從自身的角度去努力，結合當地學生的實際情況，創新教學方法，為我國的初中英語教育事業添磚加瓦。

參考文獻：

[1]李文祥.對民族地區初中英語教學的思考[J].中學教學參考，2011（08）.

[2]羅金梅.少數民族地區初中英語教學現狀及改進策略[J].思茅師范高等專科學校學報，2011（12）.endprint