初中數學教學在于“生活化”

施維

知識源于生活，數學知識也不例外。但是當前的初中數學教學卻人為地割裂了教學和生活二者之間的聯系，以至于學生無法更加輕松地了解和掌握必要的生活化數學知識，更無法實際運用所學數學知識來解決生活中的實際問題。數學課堂教學對于學生來說是抽象的、陌生的。但生活對于學生而言則是形象的、熟悉的。如果學生能從生活中尋找數學模型，溝通數學與生活的關系，就能讓枯燥單調的數學知識變得鮮活起來，就能拉近學生與數學的距離。因此，教師要善于結合課堂教學內容，捕捉生活中的數學現象，挖掘數學知識的生活內涵。

1.創設生活化情境，幫助學生理解

初中階段的學生正處在身心發育的關鍵時期，其數學思維能力也存在一定的局限性，因此對數學知識中部分邏輯性較強的內容還不能夠充分理解，因此我們可結合初中生的實際情況來創設生活化教學情境。

比如，在學習關于圓與三視圖的相關內容時，由于教學內容較為抽象，初中生難以理解。教師可創設生活情境，鼓勵學生自己動手，以小組為單位對三視圖的正視圖、俯視圖以及側視圖展開討論，同時讓學生自己走上講臺給其他學生展示討論結果。引導學生思考實際生活中哪些圖形是圓形，哪些立體圖形的三視圖與圓形相同。在這樣的情境中學生有了“圓”這樣一個參照物，能夠有效激發他們的思考積極性，同時與實際生活相聯系的問題，學生很容易根據他們的生活經驗而自主思考，最終說出答案，也準確理解了教材中關于三視圖知識點的內容，有助于學生更好地掌握知識內容。

2.開展生活化活動，提高教學效率

組織進行各種課外活動，讓學生在活動中利用數學知識解決生活中或者其他學科學習中遇到的問題，培養學生應用數學的意識，進而顯著提高教學效率[1]。例如，組織調查活動，開展一元一次不等式和一元一次方程、一次函數問題的調查活動，要求學生去調查自己身邊熟悉的人，或者到工廠、商店、農貿市場、銀行等，觀察與收集自己實際生活中遇到的一些數據與數量關系。用所研究的案例，結合教材中相對應的例題，設計一個使用一元一次不等式、一元一次方程以及一次函數解決的問題，這樣學生可以利用自己掌握的數學知識來把生活中遇到的問題轉變為數學問題，進而解答，不僅能夠為學生創造性思維能力的提高創造有利條件，還可以進一步提高教學效率。

3.課堂教學生活化，調動學生興趣

一節課的教學質量能否得以有效提升，在很大程度上取決于課堂導入質量的高低。要想實現數學教學生活化，就應當堅持課堂導入的生活化[2]。在進行導入時為學生提供生活化的例子，讓問題與學生的實際生活更加貼近，讓學生覺得數學課的學習就是在解決自己生活中可能遇到的問題，讓數學學習變得更加單純有趣，進而有效調動他們的學習積極性。在課堂教學過程中我們常常會列舉出很多案例，這些案例是否得當也關系到教學效率能否提升。我們必須善于用發現的眼光來充分挖掘出學生生活中的數學問題，同時將其引入課堂中來，要求學生使用自己所掌握的數學知識來嘗試解決，隨后要求他們進行反思和總結，逐漸形成較為系統化的數學知識。另外，我們還可以鼓勵學生自己編寫數學問題，讓學生之間共同探討和解決這些問題。通過這樣的措施，學生的積極性能夠得以很大的提升，逐漸就會喜歡上數學，更積極地應用數學知識，充分調動學生的學習興趣。

4.解決生活化問題，注重數學應用

數學知識學習的最終目的是為生活提供服務，因此教師在數學教學過程中應注意讓學生學會運用數學知識解決實際生活問題，這樣不僅可以貫徹“生活數學”教學理念，還可以讓學生能夠學以致用。教師應避免一味讓學生做一些課本固定習題，可以結合本地實際情況和學生興趣設計與生活相貼近的數學題，這樣既可以實現學以致用，又可以在一定程度上培養學生創新思維能力和實踐運用能力。

需要注意的是，將數學教學生活化，并非簡單地將生活內容作為教學案例，而需要教師以專業的數學知識為視角審視現實生活，需要教師善于發現生活中能夠和初中數學相關的生活素材，善于將數學知識與生活素材相聯系，在兩者之間找到結合點。

5.開展生活化實踐活動，增強學生的實踐應用能力

數學來源于生活，同時又服務于生活。學生學習數學知識，也是為了將其運用于生活實際問題的解決中。所以，我們在課堂上完成了向學生傳授數學文化知識的教學任務外，還應積極開展生活化實踐活動，讓學生積極主動地學習，這樣既能消除學生心中數學課枯燥乏味的學習情緒，還能幫助學生積累數學活動經驗，增強學生的應用實踐能力。

比如，在學習九年級下冊《相似三角形》這部分知識之后，我帶領學生走出教室，到校園中去尋找可以運用相似三角形知識去計算高度的事物和物體，如操場上的旗桿、甬路旁的樹木、教學樓等，并要求學生將計算的過程及時地記錄下來，課堂上大家一起交流計算的心得和感悟。這樣，我通過開展這一實踐活動，一方面幫助學生積累了數學活動經驗，培養了學生參與實踐的能力，另一方面激發了學生自主探究的興趣，增強了學生的應用實踐能力。

初中數學教學的生活化的趨勢越來越不可抵擋，而且已經成為了數學教學中非常普遍的方面。教師更應該在順從這一趨勢的基礎上，在教學過程中多多引用生活中的例子，讓生活化地數學教育融入到自己上課的教學當中來，讓學生給對課堂上的知識充滿興趣，對學生中遇到的問題多用生活化的方法進行解決。才能夠讓教學質量和教學水平得到提高，進而提升全班的學習成績，讓學生在生活化的教育之中更好地進步。

參考文獻：

[1]黃德元.淺談初中數學教學中的生活化教學策略[J].讀寫算，2012，（12）38-39.

[2]蘇鋁山.初中數學教學生活化的有效策略[J].中學數學參考，2014，（21）11-12.

[3]姜采元.淺談初中數學教學的生活化[].教育教學論壇，2013（5）9-10.

[4]莊月娥.如何讓初中數學教學生活化[J].新課程（教育學術版）2013，（15）22-24.endprint