小學數(shù)學課堂教學結尾設計

羅小芬

一節(jié)好課好比一場精彩的交響樂，不僅要有引人入勝的“序曲”、扣人心弦的“主旋律”，還要有一個回味無窮的“尾聲”。良好的開頭雖然是成功的一半，但完善精要的結尾，猶如“畫龍點睛”，會使課堂教學再起波瀾，從而使教學活動畫上一個完美的句號。因此，精心設計結課這一教學環(huán)節(jié)，對于良好的教學效果的鞏固，有著舉足輕重的作用。本文就現(xiàn)存于小學數(shù)學教學結尾中存在的問題作淺要分析并就個人觀點提出對策，與同在教學一線的教師們共勉。

一、結尾中存在的問題

課堂教學的結尾是一堂課結束的自然表現(xiàn)形式，不是可有可無，也不是硬加上去的。當前的一些數(shù)學課，其結尾大多存在著以下一些問題：

1、重點不突出

案例1：《認識小數(shù)》教學片段

師：今天這節(jié)課我們認識了小數(shù)。誰來說說生活中你還在哪看到過小數(shù)？

生：超市的貨架上有小數(shù)。

師：小數(shù)點左邊的數(shù)是？右邊的數(shù)是？

生：小數(shù)點左邊的數(shù)是整數(shù)部分，右邊的數(shù)是小數(shù)部分。

師：寫小數(shù)的時候要注意些什么？

生：小數(shù)點要寫成圓點，小數(shù)點要寫在個位的右下角，不能寫在數(shù)學的中間。

……

2、輕描淡寫走過場

案例2：《三角形內角和》教學片段

學生認識了“各種三角形”及內角和都是180度后

師：老師有一個建議——下課后我們回家看看那些東西圖形是三角形去量一量，看看內角和是不是180度？下節(jié)課我們進行交流！

3、機械呆板程序化

案例3：《約數(shù)和倍數(shù)》教學片段

師：通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？你的收獲是什么？

生：今天我們學會了約數(shù)和倍數(shù)。

師：下課后大家回去復習，下節(jié)課我抽查人說說什么是約數(shù)和倍數(shù)？

二、精心設計課堂結尾

兒童好動易變、有意注意時間短，所以一節(jié)課的最后幾分鐘往往是孩子們最疲勞、注意力最分散、學習效果最差的時候。這時候，若是一成不變的作業(yè)、預習等內容，學生常常無心去聽，有的甚至極為厭煩。下課了，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學生悄悄地向同學打聽作業(yè)內容，如此等等，都是因為課堂結尾太單一、太枯燥乏味造成的。相反，我們如果能精心設計一個新穎有趣、耐人尋味的課堂結尾，不僅能使學生鞏固新知識、調節(jié)疲勞、保持學習興趣，而且能進一步激起學生探求新知的欲望，活躍思維。在愉快的氛圍中把課堂教學推向新的高潮，取得“課已終而思不止”的效果。那么，數(shù)學課如何上出精彩的結尾呢？下面談點粗淺的建議。

（一）歸納小結式

這種結尾方式是絕大多數(shù)教育者采用率最高、最常見的一種方式。每節(jié)課結束時，為了讓學生較為系統(tǒng)地掌握本節(jié)課的內容，教師要引導學生用準確簡練的語言，對該節(jié)課的學習內容進行提綱挈領的說明，并對教學重、難點和關鍵問題加以概括、歸納和總結。這樣可給學生以系統(tǒng)、完整的印象，在幫助學生思維、加深理解、鞏固新知的同時，還能為學生以良好的精神狀態(tài)，投入到下一階段的學習提供基礎和動力。

（二）延伸拓展式結尾

這種結尾方式，就是在讓學生熟練掌握已學過內容的基礎上，把所講授的內容進行延伸和拓展，進一步啟發(fā)學生把問題想深想透，更多地領會和接觸新知識，從而拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)其舉一反三的能力。如教學“三角形的內角和”時，我們可以這樣設計結尾：

教師邊出示用紙板做成的四邊形、五邊形、六邊形，邊總結和提問：

“我們通過學習和證明，已經(jīng)知道了三角形的內角和是180度，那么這些圖形的內角和是多少呢？

當學生面有難色時，教師可進一步啟發(fā)學生：

“計算和證明三角形的內角和時，我們采用了‘拼圖法；對于這些圖形我們能不能采用類似的方法呢？比如是否可以用‘分圖法，把它們分解成幾個三角形，再計算它們的內角和呢？”

這時學生猛然醒悟，很快順次把這些圖形分成2個、3個、4個三角形，從而得出：三角形內角和是180°×2，四邊形內角和是180°×3五邊形內角和是180°×4。

在此基礎上，教師再設問：

“照這樣看，七邊形、八邊形、九邊形的內角和又是多少呢？你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？”

這樣，既鞏固了學生已學過的三角形的知識，又拓寬了思路，擴大了認知的領域，培養(yǎng)了學生觀察、分析、判斷、推理的能力，還為今后進一步深入學習多邊形的知識埋下了伏筆。

（三）趣味游戲式結尾

這種方式是根據(jù)兒童喜歡做游戲的心理特點，把游戲與課堂教學結合起來，通過游戲使學生的身心得到放松、濃厚的興趣得以保持，讓學生在興趣盎然中結束新課。如在教學“約數(shù)和倍數(shù)”時，可以設計“找同學，離教室”這樣的結尾：

教師出示帶有數(shù)字的卡片說：“你們可以為我出示的這些數(shù)字‘找同學。如果你的座位號是卡片上數(shù)的倍數(shù)，你就找到了‘同學并可以離開教室了。在離開以前，你要走上講臺，為你的座位號再找出兩個‘同學并大聲說出來，才能走出教室。這兩個‘同學，一個是它的約數(shù)、一個是它的倍數(shù)。”學生頓時倍添興趣。

1.教師出示卡片2，座位號是2的倍數(shù)的學生一個個走上講臺，分別說出了自己座位號的倍數(shù)和約數(shù)，然后離開了教室。

2.教師出示卡片3、5時，座位號是3、5的倍數(shù)的學生，也用同樣的方式走出了教室。

3.最后，教室里只剩下座位號是1、7、11、13、19、23、29、31、37、41、43、47的學生。

師問：“你們怎么還不出去玩呢？”

生答：“因為我們的座位號都不是老師拿的卡片上數(shù)的倍數(shù)。”

師問：“那出什么數(shù)時，你們就都可以出去了呢？”

生答：“1。”

教師出示卡片“1”，在歡快的下課鈴聲中，同學們依次做完游戲走出教室，乘著游戲的余興，投入了快樂的課間十分鐘。

（四）以音樂、童話、故事結尾

這種方式就是通過與本節(jié)課學習的內容有關的音樂、童話、故事，或是看錄像、聽兒歌、詩朗誦等方式，讓學生感受到數(shù)學與音樂之間和諧而統(tǒng)一的美，在美的享受中結束一節(jié)新課的學習。如在教低年級學生學習“小括號”時，可以設計這樣的結尾：

師問：“同學們，今天我們認識了哪位新朋友呢？”

生答：“小括號。”

師：“下面，我們就一起欣賞一首好聽的兒歌。”接著播放錄音，在優(yōu)美的音樂聲中，聽到童聲演唱：

“小括號，作用大，題里遇到先算它；睜大眼睛看清楚，可別馬虎忘了它；我們從小不馬虎，人人頂呱呱。

孩子們也隨著音樂的節(jié)拍，快樂地跟著學唱，在愉快地歌聲中明確了小括號的作用，也感受到了音樂的美，真正做到了在娛樂中學習，在學習中領悟了新知識。

總之，在一堂課的結束時，學生的大腦是最疲勞，注意力最分散的時刻，我們要盡量做到周密安排、精心設計，做到簡潔明快、靈活多變、新鮮有趣、耐人尋味，引導學生對所學內容進行分析、概括、升華，才能起到畫龍點睛的作用。endprint