淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

彭蘭州

一、了解數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)

從小學(xué)甚至幼兒園就開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，直到高中數(shù)學(xué)仍然是主要學(xué)科，數(shù)學(xué)的重要性不用多講，想必大家都清楚。就我們所知，數(shù)學(xué)有點(diǎn)枯燥乏味，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)總是要與數(shù)字符號(hào)打交道。但是，老師要想教好數(shù)學(xué)僅僅知道表面的這些可不行。要提高教學(xué)質(zhì)量，首先教師就要充分了解所教學(xué)科的特點(diǎn)，知道重點(diǎn)和非重點(diǎn)，避輕就重的教學(xué)能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓他們更好的吸收學(xué)科知識(shí)。數(shù)學(xué)是一門(mén)銜接緊密，富有邏輯性的學(xué)科，教授和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都要循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。教師應(yīng)該找出每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，加以引證，這樣能加深學(xué)生的印象。如果老師不能抓住數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，毫無(wú)邏輯性，上課教學(xué)隨意，想到哪里上到哪里，孩子的接受能力有限就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低，甚至連老師做的都是無(wú)用功。

二、課前充分備課

出于對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，老師在教課之前就應(yīng)該做好充足的備課準(zhǔn)備。將教材多看幾遍，找出教課內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便壓縮教材內(nèi)容，重點(diǎn)難點(diǎn)著重去講，而簡(jiǎn)單的不那么重要的內(nèi)容則用較輕的墨彩一筆帶過(guò)。避免避重就輕能提高學(xué)生的聽(tīng)課效率，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。能將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化成教師所熟悉和習(xí)慣的思維內(nèi)容是教師閱讀教材合格的標(biāo)準(zhǔn)。然而備課僅僅只看教材是不夠的，我們要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行剖析，熟知教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案并分析出可能出現(xiàn)的意外，給出良好的預(yù)備解決方案。完美的備課書(shū)是老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的產(chǎn)物，很多時(shí)候我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)合格的好老師，書(shū)上的筆記比學(xué)生的還要多得多，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候老師都要考慮到學(xué)生們的差異性，不同的生活環(huán)境，不同的生活方式，產(chǎn)生出不同的學(xué)生，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。每個(gè)學(xué)生看問(wèn)題的角度都不同，而老師備課就是要盡可能的照顧到每個(gè)學(xué)生，把問(wèn)題想全面，想透徹。這就是備課的終極目標(biāo)。

三、課上要多與學(xué)生互動(dòng)

正如上文所述，數(shù)學(xué)是邏輯性學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件腦力消耗很大的活動(dòng)，需要高度集中注意力。只是一剎那的思想分散，就會(huì)導(dǎo)致思路中斷從而重新開(kāi)始理解。所以，老師在課堂上應(yīng)該以牢牢抓住學(xué)生注意力，讓學(xué)生集中精神聽(tīng)講為目標(biāo)。盡量把課堂氣氛活躍起來(lái)，多做小活動(dòng)。我的一個(gè)準(zhǔn)備上四年級(jí)的小表妹，數(shù)學(xué)成績(jī)一塌糊涂，算簡(jiǎn)單的加減乘除還要掰手指頭而且還會(huì)經(jīng)常出錯(cuò)，她就是思想尤其不集中的學(xué)生之一。據(jù)我了解，她們的數(shù)學(xué)老師上課總是自說(shuō)自話，把上課當(dāng)成一種任務(wù)自己講自己的，不管學(xué)生有沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，當(dāng)然也不會(huì)和學(xué)生有互動(dòng)，學(xué)生聽(tīng)不聽(tīng)完全靠自覺(jué)。我們都知道小學(xué)生是很難有自控能力的，他們思想活躍好奇心強(qiáng)，精神不集中是能理解的。老師的作用就是要訓(xùn)練他們集中注意力，不然干脆讓孩子在家自學(xué)好了，去學(xué)校上學(xué)干什么。

作為一名合格的教師，認(rèn)真負(fù)責(zé)的上好每一堂課是職責(zé)，確定每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)真聽(tīng)講是義務(wù)。要成為一名合格的教師，老師要在課上多與學(xué)生互動(dòng)，比如做問(wèn)答小游戲（讓學(xué)生分組搶答，小組互評(píng)）愛(ài)玩是孩子的天性，這樣也更能激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、讓課后作業(yè)難度合適、更多元化

很多孩子，在課上因?yàn)橛袑W(xué)校這個(gè)場(chǎng)所的壓迫，所以會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，回到家，到了一個(gè)舒適的環(huán)境，很容易就懶散下來(lái)，這時(shí)候的學(xué)習(xí)效率就會(huì)降低。鄰居家有個(gè)孩子，讀5年級(jí)，成績(jī)一般般，但是每天作業(yè)都寫(xiě)到晚上12點(diǎn)甚至凌晨1點(diǎn)，他的父母總是以此為豪說(shuō)他們家小孩學(xué)習(xí)認(rèn)真。但是小學(xué)作業(yè)真的有那么多嗎？其實(shí)僅僅是因?yàn)樗丶乙院缶头潘闪耍式档妥匀痪鸵ǜ鄷r(shí)間去做。學(xué)習(xí)效率降低，作業(yè)完成很慢，僅僅是孩子的原因嗎？顯然不是，老師也有責(zé)任，老師布置的作業(yè)難度不合適或者過(guò)于枯燥都會(huì)導(dǎo)致孩子效率降低。難度低了，孩子學(xué)有余力認(rèn)為不用那么認(rèn)真對(duì)待，難度高了，孩子失去信心不敢下筆，效率自然下降。對(duì)于作業(yè)過(guò)于枯燥這個(gè)原因，老師就應(yīng)該布置更多元化的作業(yè)。不要單單只布置計(jì)算題給孩子，也可以找出比較典型的應(yīng)用題讓孩子回家以繪畫(huà)的形式解答出來(lái)。比如有一道小學(xué)的應(yīng)用題就是：有18只胡蘿卜，分給3只小兔子，每只小兔子能得幾只胡蘿卜？這時(shí)候就可以讓小朋友畫(huà)出一只小兔子，然后再畫(huà)出分得的胡蘿卜。

五、總結(jié)

提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)十分重要的任務(wù)。這個(gè)重要責(zé)任落在小學(xué)數(shù)學(xué)教師的肩頭。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該充分備課，調(diào)節(jié)好課堂教學(xué)氣氛，恰當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)。提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量才能為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李飛.《也談小學(xué)數(shù)學(xué)教育》.《網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)報(bào)·在線教育》，2012年45期.endprint