做學生心靈的朋友

陳玉紅

當你處在十字路口時，別忘了至少還有一個我。

當你感到困惑和不安時，請你告訴我。

當你在學習上不知所措時，那就馬上找到我。

當你還沒有夢想時，你的帆船就會在海洋中漂泊不定，別忘了一定要找我。

？？

這就是我與聯系學生促膝談心的內容。我努力想讓學生的心中擁有夢想，學生就會在希望中生活，并不斷地創造生命的奇跡。教師應當精心保護學生的夢想，這樣，夢想才可能變成現實。在我聯系的學生中黃家文、易星云、姜忻等。給我留下最深印象的是學生姜忻，往事一幕幕在我眼前浮現。

在一次語文課上，我發現后排有一位女生精力不集中，老是在下面搞小東西。我壓住怒火，走到跟前用眼睛瞪了她一眼，又繼續講課。她似乎知道了什么，收斂了一些動作。不多時，小毛病又犯了，好不容易下課了。我決定找她談一談。

“你叫什么名字？”我面帶怒色，問道。

“我？我叫姜忻。”她有點膽怯地說。

我一下震驚了，這不是剛分給我聯系的學生姜忻嗎。我頭腦里不斷浮現著上課時的情景，不達目的不罷休，況且又是我聯系的學生，大腦潛意識支配我要探個究竟，我隨即轉變態度，溫和地對她說：“你上課不用心學，是什么原因呢？”

她也放松些，膽子也大了一點，說：“我學習差，對語文不感興趣。”說得簡潔明快。

我大吃一驚，以前覺得自己的語文課還蠻不錯的，今天居然有這個學生當著我的面說對語文不感興趣。我頓感羞愧，原來我也有許多不足，只是自己沒看到，今天在這個學生身上看到了。我竭力讓自己的心里平靜下來，姜忻的身世在我記憶里慢慢地呈現出來。

姜忻是個典型的留守兒童，由母親照顧，父親不在身邊，或者她根本就不知道父親是誰。學習成績一直比較差，在家里沒有人管束，喜歡看電視劇，性格較開朗，與同學關系融洽。

“你認為這樣學習，滿意嗎？”我不禁問道。

“反正怎樣都學不好，又何必學呢？”她淡淡地說，似乎看透了一切。

“你還沒有嘗試其它學法，怎知學不好呢？”我反駁道。

“學習既苦又累，我何不輕輕松松地玩呢？”她滿足地說。

“你不覺得現在好玩，那將來還這樣嗎？”

“我不知道。”

“我愿意幫助你改變現狀，把學習成績提高起來，你樂意嗎？”

“當然愿意。”

好，我們來討論幾個問題。好嗎？可以。

“媽媽一人照顧你，你覺得媽媽辛苦嗎？”我繼續問。

“辛苦。”她語氣肯定地回答道。

“那你該怎樣做，才對得起你媽媽呢？”

“我還是想學好？可沒辦法呀。”

“你想想自己身上有沒有問題？”

經過這次談話，我發現姜忻在課堂上變得認真了，有時還舉手發言呢。我及時鼓勵她，你真行！看到她臉上露出微笑，我心里異常高興。心理學家說：“當一個錯誤已經發生、覆水難收時，你發再大的脾氣，也都于事無補。”教師要站在學生的角度去考慮他們遇到的問題，幫助他們正確認識自己的錯誤，體諒學生并給他們改正錯誤的機會，這樣就容易達到好的教育效果。

我把她的個性特點、興趣愛好、家庭情況、思想和學習方面等一系列問題，作好記載。讓她說說自己的優缺點，逐步學會自我評價。同時要不斷發揚優點，改正缺點。我發現姜忻同學愛好活動，就利用課余時間與她一起活動。事實證明，教師參與到學生活動中，學生更喜愛這樣的教師。因為這也是愛學生的具體表現。我從活動中看到了學生的自信、智慧和勇氣。與生同樂—其樂無窮，成為我教學中的一項重要內容。

我深知姜忻是因為在學習上多次都沒有取得成功，才對學習無興趣。

記得在一次廣播操上，姜忻做頭部運動動作規范，挺認真。我當著全班表揚了她。整節操的動作都非常到位。她臉上又洋溢著笑容。我為自己的做法感到慶幸。

我們來看下面一個實驗。

心理學家把一只小白鼠放在一個特制的箱子里，這個箱子被一個隔板分隔成兩部分。當小白鼠熟悉了環境后，心理學家就會給出一個鈴聲作為信號，鈴響之后，小白鼠所在一側的箱底就會通電。小白鼠受到難受的電擊，就會本能地逃竄，碰巧躍過隔板跳到箱子的另一側就安全了。幾次下來，小白鼠學會了鈴聲一響就趕緊跳到另一側以躲避電擊。可是研究者后來增加了隔板的高度，以至于小白鼠無論如何努力都跳不過去。在嘗試了多次失敗之后，鈴聲再響起，小白鼠還跳嗎？當然是不跳了，因為跳也是白跳。實驗并沒有到此為止，研究者后來又降低了隔板的高度，甚至比小白鼠第一次跳過的隔板還低，可是鈴聲響過，小白鼠仍然不跳，因為它已經“習得無助”了！

多給學生成功的機會，讓她體驗成功的快樂。她就會有無窮的動力繼續學習。

還有一次，下午放學后，我和一位同事一起等車，恰好姜忻也在那兒等車。由于車還沒來，我就和姜忻在一起閑聊，不知不覺說到學習上來，我問她：“語文還難不難學”？她說現在不難學了。我說為什么？她說語文有那么多有趣的故事，你上課又講得那么生動，以前自己沒有放心學，以至不想學，現在不學還離不開呢。我聽了心里樂滋滋的。在車上，我們繼續交談。我說，姜忻你口才好，表演也好，好好學習，將來當一名演員。姜忻會心地笑了。我也笑得更燦爛了。我從她眼神里看出，她已是一個自信的學生。不多時，姜忻馬上下車了，她回過頭來說，再見！從那以后，分手時她總要說再見！

如今，最令人欣慰的是，姜忻的語文成績直線上升，能考上85分了。簡直不敢想象，原來是“貧困戶”，現在是奔“小康”了。這一巨大變化，源于師生間的交流與溝通，增進了彼此間的信任。心與心的交流與碰撞，做學生心靈的朋友，這就是愛的神奇。

當你消除煩惱時，我為你歌唱。

當你取得成功時，我為你祝賀。

當你攤開心扉時，那就是我努力的動力！endprint