初中數學課堂教學有效性提升策略

張艷杰

摘要：數學一直都是初中教學中非常重要的學科，其對于學生邏輯思維培養，對于學生知識銜接的體系化建設，對于學生抽象、具象思維的形成都具有極為重要的作用和影響。也正是因為數學教學的重要性，探索課堂教學的有效性就顯得極為重要。基于此，本文就初中數學課堂教學有效性提升策略進行分析，希望可以位數學課堂教學質量的改善提供借鑒。

關鍵詞：初中數學；數學課堂；課堂有效性；提升策略前言：數學一直都是重要的基礎課程之一，通過數學的學習，學生的學習理念逐漸體系化，學生的邏輯思維將會越來越強，學生解決問題的能力也將會得以更大程度啟發。但是，依照當前的數學教學情況來看，其依然擁有很大的提升空間，依然需要教師不斷發揮自己能力，挖掘教學過程中所能夠采取的有效措施，從而提升課堂教學的有效性。也只有讓數學課堂教學更有質量和效率，學生的學習勁頭才會更足，學生的學習能力才會提高，學生才能夠從數學課堂上學習到更為重要的知識。

一、提高初中數學教學有效性的必要性

數學課堂是先進理念滲透的重要途徑，在初中數學教學活動開展過程中，教師高度重視先進教學理念、模式、手段以及方法，不斷加強對先進教學理念、模式、手段以及方法的運用，并將這些方面高度結合到一起，全面提高學生數學素養，讓學生能夠從高效課堂建設中學習到重要的、先進的數學理念。其次，是開展其他課程的重要基礎。作為一門課程，初中數學具有比較強基礎性和綜合性，任何一門學科的都不是獨立的，其與其他學科具有緊密關系，學生通過數學的學習夯實基礎，在進行其他學科學習過程中對數學知識予以應用。而高效數學課堂的構建則為學生其他學科的學習奠定基礎，讓學生在數學課堂上學習到更為重要的知識。第三，高效數學課堂的建設，是完成教學目標，符合素質教學要求的重要表現。通過高效課堂的構建，教師可以對教學的目標更為明確，也能夠對學生予以良好帶動，能夠讓學生在有限的時間學習到無限的知識，能夠讓啟發學生自我學習能力，讓學生的學習自主性得以提高，讓學生的綜合素質在不知不覺中得以形成。

二、提高初中數學教學有效性的策略

1.創造合理有趣的教學情境在《初中數學課堂標準》相關內容中指出：作為數學教學工作，應當與學生實際生活環境緊密聯系起來，將學生已有經驗和固有知識作為教學出發點，對有利于學生自主學習、合作交流的教學情境進行科學合理創設。由此可見，對合理有趣教學情境進行創設有利于初中數學教學有效性的實現，在開展初中數學課堂教學過程中，教師應當明確教學目的，將學生興趣點和認知點作為基礎，對趣味性課堂教學情境進行科學創設，使課堂教學氛圍變得更加生動、活潑、民主、和諧，使學生能夠掌握更多數學知識與內容，提升學生的學習興趣。

比如，筆者在進行《三角形》教學過程中，便通過情景的創建讓學生感受數學學習的樂趣。筆者讓學生們各準備很多根線，而后組成三人小組，每個人拉住線的兩端，組成一個“大”三角形，這樣的三角形極具形象性，讓學生們不禁感覺到極為有趣。之后，結合同學們組成的不同三角形，比如等邊三角形、等腰三角形等，來讓學生對手中的線進行測量，讓學生結合自己的實驗結果來進行三角形的認識。這樣的情景讓學生們感覺到樂趣無窮，也讓學生們的學習積極性得以調動，課堂教學極具成效。

2.合理適當的教學方法任何學習的順利開展，都離不開科學合理的方法，對于初中數學課堂教學工作也不例外。在初中數學課堂教學中，作為數學教師，應當積極探索科學合理有效的教學方法。通過新課程改革的不斷推進，改變傳統對知識的講授，注重自身主導作用的發揮，引入重要數學思想和理念，讓學生在數學知識學習的基礎上強化自身的思維能力，提高學生的思考力，讓學生的想象力得以充分發揮，并引導學生對知識進行歸納總結，給予學生充足的空間，讓學生對所學習知識予以充分應用。

比如，筆者在進行初中數學《有理數的乘方》教學過程中，為了讓學生對乘方產生形象化認識，便通過活動的開展讓學生感受其情景的融入。筆者讓學生們將普通的一張紙進行對折，之后再對折，一直對折到無法再對折，讓學生看一看自己的紙張對折了幾次，讓學生測量一下高度有多少。這樣一個簡單活動便將學生的情緒充分調動起來，此時，筆者則抓住時機，讓學生在此基礎上進行思維發散思考，同時對于乘方進行反思，從而讓學生的學習認識更加深刻。

3.加強多媒體技術的應用伴隨現在計算機和網絡技術的不斷普及應用，在課堂教學中，多媒體技術發揮越來越重要的作用。在開展初中數學課堂教學工作時，教師應當對傳統教學方法進行改變，充分認識到多媒體技術重要作用，對于自身多媒體技術素養和應用技巧，不斷進行提升，積極主動地投入到多媒體課件的開發和制作中去，使課堂教學氛圍變得更加生動、活潑。對于一些比較抽象的數學理論知識，學生理解起來難度較大，這正是多媒體應用的最佳時機，教師要抓住教學切入點，讓多媒體在教學過程中發揮大作用。

比如，筆者在進行《平面直角坐標系》教學過程中，因為考慮到此教學內容較為抽象，很多學生理解起來極為困難，于是在進行教學過程中，便引入多媒體開展教學，通過多媒體大屏幕的形式來展示平面直角坐標系的直觀形象，結合其動態演示，讓學生對其予以形象化理解。同時，筆者還讓學生成為課件制作人，將所學習的內容制作成為課堂知識講授的課件，不僅充分發揮了學生的學習主動性，而且讓學生對于知識的記憶深度不斷強化。

結語：數學教學的有效性需要引起人們的關注和認識，需要教師的不斷探索與研究，只有從教學情境的合理構建，教學方法的合理引導，多媒體的高效應用等多方面予以改進，才能夠讓數學課堂的趣味性越來越足，才能夠讓學生從數學學習的過程中感受更多有用知識，才能夠讓學生的學習自覺性不斷提升。參考文獻：

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