中職計算機教學模式創新

周應聰

摘 要：在教育快速發展的今天，中職計算機教學引起了高度的關注，這是一項劃時代的教育內容，在很多方面都會產生特別大的影響。我國對于計算機人才的需求較為強烈，因此不能在該方面有所放松。文章針對中職計算機教學模式創新展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞：中職 計算機 教學模式 創新

從某種程度上分析，中職計算機教學打破了傳統的教育理念，在教育的過程中，直接將實踐教學作為重點內容，在很多方面都可以為學生提供較多的參考和指導，整體上得到的教學效果是比較值得肯定的。但是，伴隨著社會的發展，教學創新已經成為了必要的內容。

一、中職計算機教學的不足

計算機作為當代科技產物的代表，在很多方面都能夠對學生的發展產生較大的積極作用。我國在現代化的建設中，雖然是發展中國家，可是在很多工作的執行上，已經可以與發達國家比肩[1]。因此，在未來的人才建設當中，中職計算機教學是比較重要的途徑，應該開展積極的模式創新，這樣才能對學生提供更多的幫助與支持，才能在固有的問題上更好的減少和解決。從調查的結果來看，中職計算機教學的不足，主要是表現在以下幾個方面：第一，教師在日常的教育工作中，展現為囿于成見的狀態，很多方面都沒有充分的考慮到學生的看法。教師從業多年，自身的經驗較多，可是多數情況下都是在校園內部從教，偶爾會在外進修，自身的觀點并不能完全與社會接軌。學生在校園內的學習時間較少，更多的是要走向社會去鍛煉。在此種觀點沖突的情況下，很多教師都對學生采取了強制性的教育手段，給學生的能力提升、個人進步等，都造成了很大的不良影響。第二，在開展計算機教育的過程中，傳統的灌輸式教學仍然占有主導地位，學生本身對于知識的渴求，根本得不到較好的滿足。例如，當今的智能計算機、智能軟件等十分盛行，可是教師在日常教育中，還是集中在傳統的基礎教育上，這就導致學生的技能，展現為學無所用的狀態，無法增添自身的競爭力，對于將來的就業而言，也有可能產生一定的阻礙。

二、中職計算機教學模式創新的對策

1.找準市場定位

從某種程度上分析，中職計算機教學模式創新的目的，就是為了更好的培養人才，讓他們能夠在多個角度來不斷的鍛煉自己、拓展自己，這樣才能為各個行業的發展提供較多的幫助，為國家建設提供更多的支持[2]。因此，如果我們在市場定位上無法找準，那么在將來的人才培養上，很容易陷入到惡性循環當中。建議在市場定位方面，可從以下幾個方面出發：第一，要求在日常的教育工作當中，積極的開展市場調研分析，同時要與學生站在平等的平臺上交流、對話，在市場的人才需求上進一步的了解，然后觀察學生本身的就業趨向以及個人喜好，這樣就可以在中職計算機教學的過程中，找準具體的方向，避免出現教育的嚴重惡性循環。例如，當下的智能游戲研究非常火爆，在長遠的發展空間上也比較突出，因此，可以觀察哪些學生在該方面比較有天賦，然后為學生制定針對性的培養計劃，促使在就業、實習、拓展方面，都可以有充足的目標和明確的方向。第二，市場定位在執行的過程中，要求教師帶領學生共同完成。學生在校園內部接受的保護較多，自身也很容易出現學習的強烈自我感覺良好現象，要讓他們自己去市場調研、去感受、去體驗，這樣才能了解到知識創造財富的過程，而不是僅僅在學校內部考試上努力。

2.增強學生的學習動機

從主觀的角度來分析，中職計算機教學的確有著非常光鮮的一面，可是想要在最終的工作上得到良好的成績，并不是一件容易的事情，有很多的工作都需要特別的努力，即便是出現了很小的偏差，都有可能對學生的培養產生很大的問題。本文認為，中職計算機教學模式創新的時候，一定要對學生的學習動機充分的增強，由此來確保在將來的工作中，可以擁有更高的成就[3]。首先，必須在日常的教育中，將鼓勵和批評并重，在必要的情況下，應該對學生予以一定的強烈批評。中職學生在專業能力上突出，因此自身展現出的優越感較強，可是他們的這些知識，在社會上根本不可能得到預期效果。教師要讓學生認清自己，了解到優勢和劣勢，然后積極努力的學習，只有在創造出價值、看到成果以后，才有資格去驕傲。其次，當學生在某一方面表現出較強的天賦后，教師不可以急于讓學生開展鍛煉，要通過旁敲側擊的方法，觀察學生是在該方面特別的喜歡，還是完全以此為職業，還是兼而有之，要根據學生的態度，實施教學上的差異化策略。中職學生與一般的中學生不同，他們畢業后可以選擇就業，也可以選擇深化學習，同樣可以進入到大學校園進一步的鍛煉。要觀察學生在哪一個動機的表現上特別明顯，然后再實施系統的教育，避免出現教育的惡性循環，要幫助學生更好的拓展自己。

3.倡導小組合作

經過前幾項教學工作的開展，中職計算機教學模式，基本上能夠得到良好的效果，在很大程度上，都能夠充分的告別不足，在可靠性、可行性方面表現突出。結合以往的教育經驗和當下的教育標準，認為在未來的教育工作中，還必須將小組合作積極的倡導。首先，小組合作在積極的落實過程中，應該表現為志同道合的原則，教師強制性的安排小組，肯定會在學生當中產生較多的矛盾和沖突，對于將來的共同進步而言，會產生特別多的阻礙。其次，小組合作的開展，目的在于更好的培養人才，更好的實現進步。因此，組內人員必須加強共享，無論是技能的共享，還是思維理論的共享，都不能出現吝嗇的情況，否則很有可能對將來的工作，造成特別大的隱患。第三，小組合作學習的開展，也是要階段性進行的，應該重點加強某些技術的學習，或者是在特別困難的計算機知識掌握上，大家可以共同討論，其余時間還是要按照自己的方式來學習，這樣才能實現綜合的進步。

結語

本文對中職計算機教學模式創新展開討論，現階段的教育工作開展中，整體上得到的成績比較理想，未出現特別嚴重的缺失和不足。日后，應該在教育工作中，不斷的探討新的方法，將教育工作的可靠性提升，健全教育體系。

參考文獻

[1]賀志鵬. 從就業導向的角度談中職計算機教學模式[J]. 教育現代化，2016，（06）：227-228.

[2]郭慧. 淺析網絡背景下中職院校計算機教學模式的創新[J]. 電子制作，2015，（04）：121.

[3]王小朵. 市場導向下中職計算機的教學創新模式[J]. 教育教學論壇，2013，（03）：63-64.endprint