淺談職高班主任的德育教育工作

文/馮櫟靜

淺談職高班主任的德育教育工作

文/馮櫟靜

班主任是學生班集體的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者，既是聯(lián)系各科教師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。職高班主任的首要工作就是用切實有效的方法抓好學生的思想教育，抓好學生的德育教育。

我國現(xiàn)在的職高學生大多是上不了高中抱著混文憑的思想進入了現(xiàn)在的學校，甚至有些是被家長強迫入學的。這些學生學習基礎薄弱，許多學生心理障礙嚴重，人格發(fā)展不健全，存在諸如情緒不穩(wěn)定，意志力薄弱，抗挫折能力、抗誘惑能力差，是非辨別能力差，自學能力差等心理、行為問題。這些問題不僅嚴重影響學生自身的健康發(fā)展，也給學校的教育教學工作帶來巨大困擾。因而，班主任在職高德育工作中發(fā)揮著至關重要的作用。從任教以來我一直長期擔任職高的班主任，在這里我就如何做好職高班主任德育教育工作做出以下粗淺的探討。

1 班主任要有愛心，有耐心

我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，惟獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！彼倪@番話，讓我領會到，離開了情感，一切教育都無從談起，也就是說教師要做一個有心人，那么，作為一個班主任，就更要做一個有心人。時時處處的去關注學生，關心學生，幫助學生，與他們建立朋友式的友誼，達到心靈的溝通。

如何用師愛去喚醒學生的心靈呢?我個人認為：應該是發(fā)自內心的對學生關心、愛護、尊重，應該既有長輩的關愛，又有朋友般的友誼。具體地說，必須努力做到：教育學生時做老師，關心學生時做父母，參加班集體活動時做朋友，用一顆火熱、真誠的愛心去溫暖他們的心靈，從而建立起相互信任的師生關系，達到情感、思想的交流。即使學生違反了紀律，也要動之以情，曉之以理，更要讓學生明白：老師是關心他、愛護他的，是為他著想才如此嚴格要求……這樣，學生才會在“嚴師”面前也不產生逆反心理或抵觸情緒，才能使“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。我就是用各種愛的方式去教育學生的，讓他們在感受愛、接受愛的過程中，學會去愛，愛同學，愛班級，愛老師、愛學校、愛國家。

2 班主任應重視賞識教育，激起學生的自信心、自強心，培養(yǎng)學生自我教育、自我管理能力

任何人都希望得到別人的肯定和賞識，以此來確認自身的價值。正如美國心理學家詹姆斯所說：“人內心深處最強烈的愿望是能被人欣賞?！倍鴮π撵`歷經創(chuàng)傷、失敗感強烈的職高生來說，這種心理需求尤為強烈。因此，班主任必須重視賞識教育，努力尋找學生身上的閃光點，并給予適當?shù)馁潛P和鼓勵；盡量放小學生的缺點，并采取較為平緩的處理方式。我們在進行賞識教育是應該注意一下幾點：

2.1 賞識教育要有耐心，要能持之以恒

我們部分教師對困難生的教育一開始總是熱情較高，鼓勵、幫助。但當付出一定勞動而得不到回報時，就開始失望、懷疑學生的能力，甚至對學生挖苦、諷刺，從而挫傷了學生的自尊心，降低了學生的自我評價，并對自信心的形成產生不良影響。所以作為我們老師對學生的教育要有耐心、信心，并要有作持久戰(zhàn)的心理準備。

2.2 賞識應該引起全面重視

盡管學校很關鍵，但是也不能忽略家庭和社會對學生的影響。有句話說得好，學校五天抵不住在家兩天。這就形象地指出了社會、家庭對學生的影響。因此，賞識應該引起全面的關注，成為全面的行為意識，組成“學校——家庭——社會”三結合的網絡，使學校延伸到家庭、社會，減少對學生的負面影響，鞏固學校的成果。

3 改進教育模式，培養(yǎng)學生的自我評價、自我管理能力

當代中職學生的自我意識和獨立意識都比較強，對此，教師必須以積極的心態(tài)加以正確的引導，讓學生在學習、生活和各種有益的活動中充分發(fā)揮主體作用，為此，在日常管理中，教師應該給予學生充分的自主權，以便于發(fā)揮學生的聰明才智。

3.1 完善各種規(guī)章制度，使班主任工作有章可循

班主任工作辛苦復雜，千頭萬緒，那么如何才能提高班主任工作的效率呢?俗話說：無規(guī)矩不成方圓。一個新的班集體成立以后，首先需要做的事情就是完善各種班級規(guī)章制度，使班主任工作切實有章可循。班規(guī)的制定要充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體性，采用民主集中制的原則，使學生知道并加以認同。只有這樣才能激發(fā)學生的主人翁責任感，增強學生遵守班規(guī)的主動性和自覺性，自覺地與違反班規(guī)的行為作斗爭。其次在制定班規(guī)的時候，要體現(xiàn)獎優(yōu)罰劣的原則，對好人好事要公開地充分地加以表揚，有利于在班集體形成良好的價值取向。對學生違反班規(guī)的行為要適當?shù)靥幜P，以起到警示作用，使這部分學生吸取教訓，在以后的生活中加以改進。

3.2 作好后進生的轉化工作

班主任的工作應面向全體學生，充分承認學生的差異性和多樣性，平等對待每一個學生。特別是對后進生更應加倍關注，要善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點和特長并加以賞識，充分關注他們的點滴進步，并及時公開地給予表揚，幫助他們樹立做人的信心和勇氣，并且讓他們感受到班主任老師的關愛，從而縮小師生間的距離，有利于后進生的轉化工作。同時，對有些不遵守紀律，但比較聰明、組織能力強的后進生要大膽的委以重任，比如補選為班干部，使他們發(fā)現(xiàn)自身的價值，主動地找出缺點并加以改正。

總之，班主任的所有工作都應該建立在關心學生、愛護學生、尊重學生的基礎上，只有這樣才能贏得學生的理解和支持，從而提高班主任工作的實效性，推動中職教育健康快速發(fā)展。

（作者單位：云南省個舊市第一職業(yè)高級中學）