初中《道德與法治》教學中如何培養學生的創新能力

文/劉靜

初中《道德與法治》教學中如何培養學生的創新能力

文/劉靜

《道德與法治》教育是初中學生的必修課，也是初中畢業考試和中考的必考科目。如何才能更有效的在《道德與法治》課堂教學中培養學生的創新能力，對于初中政治教師來說是一個重要的課題。本文通過對初中政治課的教學現狀和弊端進行分析，簡述了如何培養學生的創新能力。

初中政治教育能夠有效培養學生的良好人格并樹立正確的價值觀。在初中政治教育中我們必須要有所創新，不能僅僅局限于書本知識，更要聯系學生生活和社會時政予以引導。

1 教學現狀及弊端

現在的初中政治教學中存在著很多弊端，其中一點就是教學形式的單一性。在教學過程中很多教師采用先講后問再分析的方式進行授課。這種教學模式已經沿用多年，教學重點是圍繞書本知識點展開，由教師進行灌輸式的講解，學生在課堂上更多的只是聆聽而不是真正的學習。很多政治教師在潛意識里把政治課定位為：政治課本身就是極為枯燥的學科，所講內容具體而又死板，并且又很難全面掌握其本質。在這種觀念的影響下，學生經過多年的學習，對于教師的這種老套路早已諱莫如深，面對枯燥的教學內容和教學套路很容易產生厭煩心理。導致學生學習情緒不高，興趣不濃，整體學習效率降低。

政治課的知識又是初中生必考的科目。雖然考試分值低、學習興趣不濃且有厭學情緒，卻依然得逼迫自己去學習。這就導致了惡性循環。教師為了完成教學目標又需要將學生的成績和應試技巧擺在首位，從而次要化了對于學生創新能力的培養。

2 培養學生創新能力的措施

2.1 系統化教學活動的開設

教師應開發利用良好的教學模式提升學生的創新能力，如開設系統化教學模式，譬如多媒體教學和“卓越課堂”教學模式等。利用多媒體為學生提供更直觀的視覺和聽覺感受，讓學生在學習的過程中既能激發自身的學習興趣帶動學習積極性，又能讓學生對所學知識點有更清晰的把握。

例如在進行七年級上冊2.1《我愛我家》的教學時，教師可以分重點進行舉例。用各種溫馨家庭畫面圖片、關于父愛母愛的感人故事、以及父子母子沖突的兩難情境等視頻試聽資源，用最簡單、最直觀的方式呈現給學生，激發學生的情感共鳴，主動探究記憶知識點。通過“卓越課堂”教學模式讓小組同學分工合作學習探究，調動學生積極性，主動討論、做好記錄、展開追問、展示成果。教師引導學生對圖片和視頻當中的社會熱點時事進行自由分析，鍛煉學生的思維和語言表達能力，讓學生形成系統化知識鏈條，使學生在體驗和思考中掌握知識點。也可以通過播放一些比較有爭議的視頻，之后通過小組辯論的形式讓學生相互發言。通過這種形式，學生能充分調動自己的思維能力和創造能力，能用自己的語言將知識點中的具體內容講述出來，既能引導學生形成正確的人生價值觀，又能最大限度的加深學生對知識點的理解。對提升學生的思維活躍性產生積極影響。

2.2 重設創新思維

想要培養學生的創新能力，不僅需要教師不斷完善自己的教學手段，同時也要為學生創造一個良好的創新所需的環境，幫助學生重設創新思維。教師可以架設出一個特殊的情境，讓學生去思考自己身處其中時要如何去面對和處理事情。通過這種引導，提升學生的自主思考能力，而不是坐等教師進行分析和講解。例如：進行七年級下冊7.1《調控情緒》學習時，突破“學習調控情緒”這一難點時教師可以設計“情緒小門診”的活動，事先準備幾個不良情緒的個案，每個小組就是一個心理診所，在規定時間自編自導，活動探究，爭取小組上臺展示的機會，教師點撥追問小結。學生在互相交流和探討的過程中必然會進行深入的思考，應對教師的追問更能激發提升學生的創新能力，更好地實現教學相長。

2.3 整合教學資源

想要使學生的創新能力得到提高還有一個必要條件是學會整合教學資源。2016年新版的粵教版《道德與法治》教材為初中政治教師整合教學資源提供了更多的新鮮素材，也更貼近初一學生的心理特點。譬如七年級上冊1.2《在集體中成長》這節課中，教師可以不拘泥于教材講述，直接整合為目標、行動、榮譽感、凝聚力四個小點，搭建起“在集體中成長”的框架，再結合初一新班級新集體磨合期的真實情境，引導同學們為建設優秀班級出謀劃策。由于本節課的教學資源是鮮活的，情境設計是立體的，學生必然在課堂上敢想敢說敢創新。小組合作探究，競爭與合作交替，每組學生都有機會把自己的的感想與組員和全班分享。小組展示的方式不僅讓學生在展示分享的過程中最大化的發揮自己的思維組織能力，同時也能提高學生自我的創新能力，使學生在將來的學習中能夠有所借鑒，更好的學習和發展自身能力。

要更好的利用教學資源離不開教師自身的努力。教師要改變對初中政治教學的固有定位，改變教學套路和教學習慣，善于發現學生的閃光點，毫不吝惜的對學生進行表揚，注意措辭和用語，減少對學生的批評行為避免對學生的傷害。以鼓勵的方式增強學生的自信，認可自身的進步，使其有足夠的信心去創造。

3 結語

初中政治老師不僅要注重學生的學業成績，更要關心學生的個人成長。創新能力的培養將幫助學生在今后的學習生活中獲得更多的知識，使個人能力得到更好的成長。作為教師，應該改革自己的教學模式，使其能夠更好的適應教改要求，更好的引導學生提高自身能力。學生人格的健全社會適應能力的提高、學生政治思維的提高和創新能力的提升不僅能夠在將來更好的立足社會，同時也能為國家培養更多的創新型人才。

（作者單位：重慶市青木關中學校）