初中《道德與法治》教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

文/劉靜

初中《道德與法治》教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

文/劉靜

《道德與法治》教育是初中學生的必修課，也是初中畢業(yè)考試和中考的必考科目。如何才能更有效的在《道德與法治》課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，對于初中政治教師來說是一個重要的課題。本文通過對初中政治課的教學現狀和弊端進行分析，簡述了如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

初中政治教育能夠有效培養(yǎng)學生的良好人格并樹立正確的價值觀。在初中政治教育中我們必須要有所創(chuàng)新，不能僅僅局限于書本知識，更要聯系學生生活和社會時政予以引導。

1 教學現狀及弊端

現在的初中政治教學中存在著很多弊端，其中一點就是教學形式的單一性。在教學過程中很多教師采用先講后問再分析的方式進行授課。這種教學模式已經沿用多年，教學重點是圍繞書本知識點展開，由教師進行灌輸式的講解，學生在課堂上更多的只是聆聽而不是真正的學習。很多政治教師在潛意識里把政治課定位為：政治課本身就是極為枯燥的學科，所講內容具體而又死板，并且又很難全面掌握其本質。在這種觀念的影響下，學生經過多年的學習，對于教師的這種老套路早已諱莫如深，面對枯燥的教學內容和教學套路很容易產生厭煩心理。導致學生學習情緒不高，興趣不濃，整體學習效率降低。

政治課的知識又是初中生必考的科目。雖然考試分值低、學習興趣不濃且有厭學情緒，卻依然得逼迫自己去學習。這就導致了惡性循環(huán)。教師為了完成教學目標又需要將學生的成績和應試技巧擺在首位，從而次要化了對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2 培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的措施

2.1 系統(tǒng)化教學活動的開設

教師應開發(fā)利用良好的教學模式提升學生的創(chuàng)新能力，如開設系統(tǒng)化教學模式，譬如多媒體教學和“卓越課堂”教學模式等。利用多媒體為學生提供更直觀的視覺和聽覺感受，讓學生在學習的過程中既能激發(fā)自身的學習興趣帶動學習積極性，又能讓學生對所學知識點有更清晰的把握。

例如在進行七年級上冊2.1《我愛我家》的教學時，教師可以分重點進行舉例。用各種溫馨家庭畫面圖片、關于父愛母愛的感人故事、以及父子母子沖突的兩難情境等視頻試聽資源，用最簡單、最直觀的方式呈現給學生，激發(fā)學生的情感共鳴，主動探究記憶知識點。通過“卓越課堂”教學模式讓小組同學分工合作學習探究，調動學生積極性，主動討論、做好記錄、展開追問、展示成果。教師引導學生對圖片和視頻當中的社會熱點時事進行自由分析，鍛煉學生的思維和語言表達能力，讓學生形成系統(tǒng)化知識鏈條，使學生在體驗和思考中掌握知識點。也可以通過播放一些比較有爭議的視頻，之后通過小組辯論的形式讓學生相互發(fā)言。通過這種形式，學生能充分調動自己的思維能力和創(chuàng)造能力，能用自己的語言將知識點中的具體內容講述出來，既能引導學生形成正確的人生價值觀，又能最大限度的加深學生對知識點的理解。對提升學生的思維活躍性產生積極影響。

2.2 重設創(chuàng)新思維

想要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，不僅需要教師不斷完善自己的教學手段，同時也要為學生創(chuàng)造一個良好的創(chuàng)新所需的環(huán)境，幫助學生重設創(chuàng)新思維。教師可以架設出一個特殊的情境，讓學生去思考自己身處其中時要如何去面對和處理事情。通過這種引導，提升學生的自主思考能力，而不是坐等教師進行分析和講解。例如：進行七年級下冊7.1《調控情緒》學習時，突破“學習調控情緒”這一難點時教師可以設計“情緒小門診”的活動，事先準備幾個不良情緒的個案，每個小組就是一個心理診所，在規(guī)定時間自編自導，活動探究，爭取小組上臺展示的機會，教師點撥追問小結。學生在互相交流和探討的過程中必然會進行深入的思考，應對教師的追問更能激發(fā)提升學生的創(chuàng)新能力，更好地實現教學相長。

2.3 整合教學資源

想要使學生的創(chuàng)新能力得到提高還有一個必要條件是學會整合教學資源。2016年新版的粵教版《道德與法治》教材為初中政治教師整合教學資源提供了更多的新鮮素材，也更貼近初一學生的心理特點。譬如七年級上冊1.2《在集體中成長》這節(jié)課中，教師可以不拘泥于教材講述，直接整合為目標、行動、榮譽感、凝聚力四個小點，搭建起“在集體中成長”的框架，再結合初一新班級新集體磨合期的真實情境，引導同學們?yōu)榻ㄔO優(yōu)秀班級出謀劃策。由于本節(jié)課的教學資源是鮮活的，情境設計是立體的，學生必然在課堂上敢想敢說敢創(chuàng)新。小組合作探究，競爭與合作交替，每組學生都有機會把自己的的感想與組員和全班分享。小組展示的方式不僅讓學生在展示分享的過程中最大化的發(fā)揮自己的思維組織能力，同時也能提高學生自我的創(chuàng)新能力，使學生在將來的學習中能夠有所借鑒，更好的學習和發(fā)展自身能力。

要更好的利用教學資源離不開教師自身的努力。教師要改變對初中政治教學的固有定位，改變教學套路和教學習慣，善于發(fā)現學生的閃光點，毫不吝惜的對學生進行表揚，注意措辭和用語，減少對學生的批評行為避免對學生的傷害。以鼓勵的方式增強學生的自信，認可自身的進步，使其有足夠的信心去創(chuàng)造。

3 結語

初中政治老師不僅要注重學生的學業(yè)成績，更要關心學生的個人成長。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)將幫助學生在今后的學習生活中獲得更多的知識，使個人能力得到更好的成長。作為教師，應該改革自己的教學模式，使其能夠更好的適應教改要求，更好的引導學生提高自身能力。學生人格的健全社會適應能力的提高、學生政治思維的提高和創(chuàng)新能力的提升不僅能夠在將來更好的立足社會，同時也能為國家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

（作者單位：重慶市青木關中學校）