心課堂

編者按

《中小學心理健康教育指導綱要（2012 年修訂）》提出“各地和學校要通過多種途徑和方式，結合教育教學實際，保證心理健康教育時間，課時可在地方課程或學校課程中安排”“心理健康教育課應以活動為主，可以采取多種形式，包括團體輔導、心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、游戲輔導、心理情景劇、專題講座等”，對中小學心理健康教育的組織實施和途徑方法進行了明確。自2016 年秋學期開始，江蘇省要求小學、初中、高中須每兩周開設不少于1 課時的心理健康教育課程，并推薦使用中小學心理健康教育地方教材。

這些文件和要求的出臺，對廣大心理健康教師提出了更高的要求，也賦予了更多的使命，心理健康教師不僅要進行個別心理輔導、組織團體心理輔導活動，還要了解和分析學情、研磨教材和教法、進課堂上心理課，完成相關課程。

2019 年5 月，南京市中小學心理健康教育指導中心舉辦第六屆南京市“健心杯”心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評選活動，6 月，江蘇省中小學教學研究室舉辦江蘇省首屆小學心理健康教育優(yōu)質(zhì)課展評研討活動，這些活動為一線心理健康教師提供了評選、觀摩、研討的平臺。本次暑期專刊即呈現(xiàn)部分有代表性的優(yōu)質(zhì)課，并邀請相關專家對心理健康教育課的教學及評價標準進行分析與解讀，希望進一步推動對心理健康教育課的深入研究。