點亮作文的眼睛

高麗萍

語文《新課標》指出，寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。鼓勵寫想象中的事物，加強平時練筆指導，改進作文命題方式，提倡學生自主選題。題目是作文的眼睛，要想吸引讀者，就要在作文的題目上鼓勵學生大膽地創新，并教給他們一些擬題的技巧。下面談談我在小學高年級作文擬題中的一些新思維、新做法，以求“拋磚引玉”：

一、巧用修辭，生動活潑

興趣是最好的老師，激發學生濃厚的習作興趣及強烈的求知欲是語文教學的重要任務。在教學活動中，學生的興趣被激發了，他們才能發揮主動性和積極J眭并陶醉于習作之中，形成一種期待的求知欲望。學生寫的作文需要分享和肯定，有了這份成就感，學生會不斷地激發自己的內在潛能。要想激發學生的強大動力，就需要我們在作文教學中不斷地摸索和總結擬題的技巧及適合自己班級學生的方法，題目擬好了，學生就有信心往下寫正文了。學生想寫后再慢慢地會寫，這樣才能收到更好的習作效果。

如敘事作文是小學階段重點學寫的類型，也是經常運用的作文類型。要想作文出彩，就要在題目上大做文章，可以運用比喻、擬人等修辭手法，加入了修辭手法的題目，就像被擦亮的星星，能閃耀出光芒，一下子抓住讀者的眼球，引導其細細地品讀文章。學生經常會寫做家務類的記敘文章，如有一次，我們圍繞“自己的事情自己做”寫一篇敘事作文，很多學生能夠切合主題，寫自己親身經歷的事情：疊被子、洗衣服、做晚飯等，篇幅達到要求，結構很完整，且會運用修辭手法，內容寫得很生動，可是題目很平常，不夠吸引人：《洗衣服》、《擦桌子》、《我會疊被子》、《整理書包》等。如果我們巧妙地運用一些修辭手法，原本很一般的題目就會變得更生動：《衣服在嘆息》、《桌子就診記》、《被子吃了糯米團》、《讓書包不再哭泣》。同樣的作文，讀者一看，肯定喜歡運用修辭手法的題目，接著就會興趣盎然地讀作文。作文的題目和內容是一個整體，題目是作文的眼睛，我們要努力擦亮這雙獨特的眼睛。

二、借用符號，標新立異

心理學研究表明，獲取知識的主觀能動性是學習中最穩定、最持久的動機，學生自主地進行學習是由一定的動機引起的一種有意識的心理行為。因此，教師就要根據學生的這種心理狀態，盡力排除學生各種外因所迫的行為，尋找一種學習策略，想方設法地引發學生自主習作的動機，喚起自主習作的愿望和期待，激活自主習作的興趣，形成良好的習作心態。在寫作文時，鼓勵學生在擬題目上下功夫，可以運用一些符號，這樣學生也覺得很有趣。一旦題目新穎出彩了，就要給予學生充分的肯定和表揚。在共同的關注中，學生變得越來越喜歡寫作了。

我們在寫作文擬題的時候，還可以另辟蹊徑，運用一些標點符號和其他的符號點綴文字，這樣的題目仿佛是在米粒中添加了一粒珍珠，讓它閃閃發光。如學生經常寫游玩類的記敘文章，比如，我們布置學生寫一篇寒暑假的游玩作文，學生有的去游覽了黃果樹瀑布，有的在南京玄武湖上泛舟，有的在蘇州樂園體驗過山車，有的在荷塘月色中欣賞美麗的荷花……他們有親身的體驗，寫起作文來有素材，可是作文的題目卻很是普通。我們可以教給學生這樣新穎地來擬題：《何處飛瀑流泉？》、《劃船，真有滋味！》、《飛一般=非一般》、《荷塘·夕陽》，用這些吸引人眼球的題目代替一般的題目：《黃果樹瀑布游記》、《玄武湖泛舟》、《體驗過山車》、《游荷塘月色》。題目中借用了符號，使得整個題目充滿新意和趣味，題目出彩了，整篇作文就更富有可持續的彈性。

三、妙用精甸，點石成金

《小學語文課程標準》中明確指出：“寫作能力是語文素養的綜合表現。”這說明提高寫作能力是小學語文教學中的重中之重，寫作能力提高了，那么學生的語文素養也就相對提高了。提高學生寫作能力有很多途徑，我們很重視作文的內容、構段、語言等，往往忽略了作文題目這個小點。其實在題目這個小點上做研究，也是很有必要的，因為它能以點帶面，一個好的題目引領了一整篇文章，那如何讓一個題目更有生命力呢？我們還可以巧用一些俗語、詩句、成語等經典的語句，使得題目更具內涵、更具新意。當題目擬好后，學生的寫作熱情就會被有效地激活，這樣他們就會想寫、愿寫、樂寫，在不斷的練習中，他們的寫作能力就會逐步地有所提高。

記敘文中還有一類文章學生經常會寫，那就是豐富多彩的校園生活：互相合作的大掃除、場面熱鬧的運動會、一節生動有趣的課、與同學之間發生的事情等，都會在學生的筆下通過文字呈現出來。這類文章，我們在擬題目的時候，可以巧用一些俗語、詩句、成語等經典的語句，這樣的題目猶如一塊普通的石頭披上了一件耀眼奪目的衣裳，就變得不一般了。例如，我的一堂作文擬題課，就教給了學生巧用精句來擬寫校園生活作文的題目：寫一場別開生面的拔河比賽，可以巧用俗語來擬題：《英雄難過拔河關》；寫一次難忘的大掃除擦窗經歷，可以運用“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”這旬俗語：《三個擦窗匠，頂個諸葛亮》；寫一堂足球課學踢足球，可球不聽使喚踢到了同學，可以這樣擬題目：《一失“足”成千古限》；同學之間的情誼十分真切，課間與同學做游戲，可以借用詩句：《游戲知多少》等。在寫作文擬題目的時候，借用這些俗語、詩句、成語等精旬，讓題目蘊含文學氣息，更讓題目顯得十分獨特，從眾多作文中脫穎而出。

寫作是一種情感體驗的心路歷程，也是心靈對話的過程。題目，猶如人明慧的眼睛，透過它可以洞悉文章的靈魂，新穎獨特的題目，可以達到先聲奪人的效果。一個靚麗奪目的標題能迅速激發起讀者的好奇心，扣住他們的心弦，使文章顧盼生姿，起到眉眼傳神的作用，也能為作者行文提供一個明確的中心點。通過與好書的交談、與習作的交融，學生的思想得到了凈化，心靈得到了洗禮；他們的心理、思想得以健康的發展，走上了充滿陽光的成長之路。作文擬題是一種才智，一種用心的智慧，從作文題目中感受文字給學生帶來的快樂，從點滴的擬題技巧鍛煉中，學生的習作水平在不斷地提升。endprint