教育經濟與管理專業發展中的問題及對策研究

[摘要]教育經濟與管理專業作為一門新興的交叉學科，其研究內容涵蓋了教育學、管理學和經濟學，是一門研究經濟與教育的關系及發展規律的綜合學科。教育經濟與管理專業在我國設立已有十幾年的時間，經過十幾年的發展雖然取得了較大的發展，但是在發展建設過程中還是凸顯了一些問題。文章將分析當前我國教育經濟與管理專業發展中存在的問題，并相應提出了專業發展建設的對策措施，以期望能對解決問題有一定參考價值，促進教育經濟與管理專業更好更快發展。

[關鍵詞]教育經濟管理；專業發展；問題；對策

[DOI]1013939/jcnkizgsc201723228

教育經濟與管理專業是以經濟學管理為基礎的一個綜合性較強的學科，是把經濟學理論與管理學的理論都在教育管理的過程中應用。我國設立教育經濟與管理專業，體現出教育在我國社會中的地位正在發生變化，對教育工作的發展有著極其重要的作用。特別是，近年來隨著我國經濟的快速發展，如何優化配置教育資源，促進教育工作同步發展，越來越成為教育工作的主要任務，該專業對教育和經濟有著十分重要的意義。

1教育經濟與管理專業建設

教育經濟與管理專業是1997年由教育管理學與教育經濟學兩個學科重組而成的，是一門新興的邊緣學科與交叉學科，屬于社會學科范疇，是公共管理一級學科下的五個二級學科之一，研究教育與經濟的相互關系及其變化的發展規律，研究教育領域中經濟投入和產出規律、教育事業的跨越式發展，以及研究教育發展中的管理規律的科學。從教育經濟與管理專業設立至今已有十幾年的時間，其發展十分迅速，并取得了顯著的成績，為我國教育管理工作做出了重要貢獻。但是在快速發展的同時，這個處于發展初期的新興專業也面臨著各種各樣的發展困境，如何提高專業建設水平，更好地促進專業發展，需要我們認真深入研究思考。

2教育經濟與管理專業發展中存在的問題

21專業獨立性不強

由于教育經濟與管理專業是由國家根據發展實際將教育管理學與教育經濟學兩個專業合并重組而來的，并不是由其他專業的根基衍生而來，因此其專業獨立性不強。教育經濟與管理專業的研究內容涉及教育學、管理學、經濟學，是一門跨越了多個不同學科專業的交叉學科，所研究的三個主要專業內容之間有各自的特點和專業體系，跨度較大，之間存在一定的不通性，造成之間的交流互通存在一定障礙，這也是其專業獨立性不強的表現。

22專業發展不夠成熟

在教育經濟與管理專業設立的十多年時間里，專業發展雖然呈現不斷壯大的趨勢，但是在專業發展上速度比較緩慢，發展不夠成熟，主要體現在專業研究失范、研究人員匱乏、課程體系錯位等方面。首先，學科成立至今，大部分都是匯總整理一些理論與經驗，而更加科學、系統的范式沒有形成，對專業的研究沒有實質性的突破，導致專業發展動力不足。其次，在教育經濟與管理的研究中，專業的研究人員比較匱乏，大多現有的人員都是由其他專業轉入，存在研究領域不對口、隨意性較大等問題，影響專業的可持續發展。再次，課程體系錯位，主要表現在內容和結構錯位，設置方法較為盲目，課程之間沒有有機地聯系，制約了專業的發展。最后，雖然教育經濟與管理專業設立以來發展較快，但相對來說還是一個邊緣學科，在綜合型院校中地位較低，無論師資力量還是科研經費都相對其他專業處于一種薄弱位置，導致了科研成果難出、學生能力難提高。

23培養模式與社會需求不協調

自教育經濟與管理專業設立以來，國家對其培養目標就進行了明確，就是要培養從事高等院校或科研機構的教學科研工作以及教育行政部門的管理工作的人才，由此看來，其培養的人才應該既要了解教育學，又要熟悉經濟與管理學科，而且應該是更傾向于應用型、復合型的人才，而目前我國設立該專業的院校中大多都是以學術型的培養模式對學生進行培養，培養目標的混亂，導致培養的人才難以適應社會需求，畢業生就業路子窄，多數只能進入高校工作，使得院校人員飽和，而公共事業機構相應人才短缺，與社會需求存在明顯的錯位。

24專業培養和研究重點有失偏頗

教育經濟與管理專業是由教育管理學與教育經濟學兩個學科整合而來的，研究分析包括教育、管理、經濟三個方面，而當前專業在教育學和管理學方面較為側重，而對經濟學在教育經濟與管理專業中的重要性重視不夠。經濟學在教育經濟與管理專業中具有主要作用，能夠更多地提供處理問題的方法和技能，有助于培養學生的理性思維和邏輯思維，提高學生的思考能力和處理問題的能力。而在這方面，我們顯然做得還不夠，對經濟學內容不夠重視。

3對教育經濟與管理專業發展的對策研究

31采用多類學科的教學模式提高教學質量

教育經濟與管理專業作為一個多學科綜合類專業，要提高其獨立性，促進發展，就要堅持走多元學科教學的方向道路，創新具有專業特色的教學模式，對專業所涉及的教育、經濟、管理等學科內容進行合理規劃，交叉發展。一方面要針對本專業的特點和實際，結合十幾年來專業發展建設的經驗總結，對教學內容進行精簡，合理搭配學科比例和內容。

32建立科學合理的研究范式

教育經濟與管理專業要可持續發展，就要建立科學合理的研究范式。首先，要提高專業人員的綜合素質，提高其專業水平和職業道德素質，能夠從專業發展的長遠角度來審視問題，找到經濟學、管理學和教育學三者之間的最佳契合點，將理論與實踐有機結合，為專業構建知識體系提供有力的保障。其次，在教學內容上要本著創新使用的原則，要合理增加經濟與管理學科內容的所占比例，將多學科的研究成果和實踐經驗相融合，更好地促進教育經濟與管理專業的持續發展。在教學方法上要不斷創新教學方法和教學手段，要把實踐能力培養作為目的開展教學，把鮮活的案例引入教學，使學習內容更加生動、形象，以此激發學生學習興趣，提高教學質量。

33完善的課程體系，加強學生綜合能力的培養

教育經濟與管理專業要培養的是面向實際、面向一線的應用型人才，因此要根據社會實際需求設置完善課程體系，使得培養的人才理論水平與實踐能力同步發展。要合理安排教學內容，科學安排比例，注重實踐應用性，改變對經濟學不重視的舊貌，通過加大經濟學教學內容，培養鍛煉學生的思維邏輯能力和分析解決問題能力。同時，不僅僅要學習專業涉及的學科內容，要順應信息技術的發展，加大信息技術和計算機技術的內容，讓學生學會利用信息技術來提高工作能力，真正提高自身適應社會需求的能力素質。

4結論

綜上所述，作為一門發展中的新型交叉學科，教育經濟與管理專業雖然在發展中面臨著獨立性不強、專業發展不成熟、培養模式與社會需求不協調、專業培養和研究重點有失偏頗等諸多問題，但是發展前景一片光明。只要能夠準確定位專業地位和培養目標，從實際出發，充分發揮及挖掘本學科自身優勢，創新教學模式，建立合理的專業范式研究，完善課程體系等方式，就能夠改變現狀，加快專業發展速度，實現教育經濟與管理專業的持續發展。

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[作者簡介]宋立渠（1984—），男，滿族，碩士，助理研究員。研究方向：教育管理。endprint