粵北山區體育特長生發現困境與影響因素溯源

劉連山+沈長春+張丹+張濤

摘 要：通過調查與訪談方法、分析與統計方法研究了粵北山區體育特長生難發現與發現難的諸因素，結果得出導致體育特長生出現困境主要是受客觀因素與主觀因素的影響。客觀因素是地理位置與生活環境，主觀因素是人為的傳統思想與職業道德、專業能力，職業道德又受傳統思想的影響，專業能力則受到學校業績考核的影響。研究旨在為發現與培養邊遠山區體育特長生提供對策思路。

關鍵詞：粵北山區；體育特長生；發現；困境

中圖分類號：G808.18 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.04.015

1 邊遠山區體育特長生發現存在的困境

1.1 受地域環境特殊性的影響

廣東是祖國的南大門，是一個比較早對外開放的省市地區，人民接受外來思想的影響相對比較容易。然而，粵北地區則是改革開放大城市的最北邊遠角落，大部分居住的是客家人，與廣東的其他地方有著截然不同的相對保守思想，存在著比較古老的傳統思想觀念——文化僅僅是語文、數學、英語、物理、化學等科目，音樂、體育、美術不是當地人民追求的文化，不予行之。基于這種古典式的觀念去教育孩子，使得孩子們本人對音樂、美術、體育等藝術類科學產生了偏見與抵觸，形成體育類特長生發現的切入點被封堵。

1.2 體育特長生“胚胎”較難孕育

粵北是與湖南、江西兩省交界邊遠地區，經濟與教育較廣東其他地區落后，客家人居多，遵循祖輩的孝順特點濃厚，受傳統觀念影響較嚴重，同時孩子們的理想、愿望也受父母思想與行為的制約。從調查資料表1中顯示：62%的父母認為女兒讀完小學二年級即可，坪田坳、大欄、百順、瀾河、官田等鄉鎮人民思維更特別，以前（指上世紀60年代）孩子只要讀完二年級，識的自己的名字即可，現代打工熱潮的興起，孩子只要讀完小學五年級則足夠矣。從技能視角來看，根據學生運動技能掌握的特點，讓學生自主選擇學習內容的選項教學是新時期體育教學的客觀要求。不難想象，所謂的文化教育胚胎卻如此的短暫，那么這些體育類特長生胚胎就很難形成，胚胎難于孕育，何來能夠有體育特長生的發現。

1.3 體育特長生缺乏萌芽環境

能夠意識到體育是一門科學的父母不多，有19%家長知道體育是一門科學，對孩子要走體育類之路的態度表示贊同。訪談中有75位家長同意孩子走體育之路，其中

57位是從事體育藝術類教育工作者；而較多父母仍然堅持著“學好數理化，走遍天下都不怕”的古老思想，這種難于接受新觀念的思想行為，一直污染著體育特長生培養的環境。調查得知，父母觀念只有數理化才是讀書學習，體育是副業，與其說送孩子去學校跑跑跳跳，不如讓孩子在家里割禾收米，種煙種花生。因此，在鄉村里孩子考上其他工科大學會大擺宴席，如果考上體育、音樂、美術藝術類學校，家長不擺宴席（城市不存在），體育萌芽的環境受到嚴重影響，要發現特長生或有運動天賦的體育幼苗需要多方面的努力。

2 山區體育特長生發現難的影響因素

2.1 學校對體育重視程度是發現體育特長生的重要條件之一

從教育層面解釋，如果學校重視一項課程教育，那么這一課程將會得到教師們的重視，激活教師們參與研究的熱情。反之，這一課程將會面臨淘汰，使該課程出現教育的危機，如當前我國大學體育課程中的田徑更是遭到如此的命運。肖建忠、譚華等對學生體育興趣發展變化研究表明，小學階段學生的體育興趣具有廣泛性、不確定性特征，初中學生的體育興趣開始分化，并具有指向性，高中階段則具有穩定性特征。調查中發現，邊遠山區學校多數受到我國應試教育模式驅動影響作用，為了升學聲譽，只重視文化課程的教育與發展，淡化了對體育之路的培養與發展。有些學校對于體育藝術類特長生不予重視，甚至有班主任或其他任課教師還會進行諷刺和打擊，筆者是經過了這個難堪的過程。無疑給體育特長生的形成和發現造成嚴重影響，同時也嚴重阻礙了體育特長生的形成與發現。

2.2 體育教師職業意識淡薄，工作熱情冷淡

為了競賽和輸送人才，農村訓練基地會通過中心片運動會，選拔一些成績好的和身材較好的運動員，集中到基地進行訓練。所以基地體育教師不但要擔負課堂教學，還要擔負訓練基地的訓練任務。調查數據顯示有58%體育教師對自己的職業意識淡薄，認為體育課可有可無，只是定時放羊而已的職業心態；有責任心的教師占26.5%，即能夠基本上按照完整的體育課進行教學，有教案設計（縣城學校占其中的21%）；73%體育教師對體育教育、體育管理工作感到冷淡，極少數體育教師愿意去發現體育好苗子，體育教師也不愿意每年開展學校運動會，因為運動會工作是體育教師承擔，工作壓力比較大，如表2示。眾所周知，進行學校運動會選拔體育類人才、發現有天賦的體育幼苗是最基本的手段和途徑，開展校運會前期，班主任、年級主任以及有意愿帶隊訓練的體育教師會特別重視這一環節。

2.3 體育教師發現體育特長生的能力相對較弱

“千里馬常有，伯樂不常有” 研究發現：邊遠山區里的孩子具有能吃苦耐勞，性格堅強、活潑開朗及單純的特點，對于力量性運動、耐力性運動較有天賦，令人遺憾的是這些千里馬沒能遇上伯樂。在粵北邊遠地區，中、小學校的教師績效考核與評定時，較難甚至無法體現體育教師工作性質，對體育本質工作的屬性，沒有形成有效、促進管理辦法，較難使得體育教師表現出愛崗敬業精神。教師發現特長生能力比較弱主要是有兩種原因導致，一是體育教師本身專業能力受限制，南雄、樂昌、始興、翁源、乳源的師資力量調查統計得出，16%仍然保持著中專體校學歷，29%通過函授取得大專文憑，22%通過函授獲得本科文憑，5.5%體育教師發現好苗都是快退休的老教師，但由于年齡較大，對希望失去信心等對于這些有天賦的體育好苗，只能是心有余而力不足。年輕教師得不到直接利益又不愿意做這項工作，不難理解，缺乏選擇體育好苗知識是導致難發現特長生的首要因素；二是工作激情所致，從9.5%體育教師愿意帶隊、85.5%體育教師拒絕開展校運會等情況反映，要從這種工作狀態去發現特長生的可能性不大，發現特長生的意識形成較弱，很難遇到一個伯樂。

3 結語

通過研究得出粵北山區體育特長生發現存在困境是受地域環境特殊性的影響、體育特長生“胚胎”較難孕育、體育特長生缺乏萌芽土壤環境。造成困境的主要因素則是受學校領導對體育課程重視程度影響、體育教師職業意識淡薄，工作熱情冷淡的影響、體育教師發現特長生能力相對較弱的影響。所以，進行多級別、多層次的學校領導思想動員，加大體育宣傳力度，改善體育條件，制定有效的體育業績與績效評價體系，提高體育教師工作熱情是發現與培養山區體育特長生必須經過的路徑。

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