宋立亭/北京市中關村第三小學教師
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宋立亭/北京市中關村第三小學教師

我們自己參與或觀看論壇的方式,容易受到學校環境或生態的影響,是一定程度上的自說自話。這樣的對話,雖然也會很精彩,但好像一群人都在屋子里,屋子里面的細節都看得很清楚,而對于這個屋子外部的環境或者是這個屋子處于社會中的哪個位置,則有些不明所以。所以我們需要有學校之外的視角,需要學校之外的專家來參與我們的論壇。
然而,這些專家如何參與論壇,在其中扮演什么樣的角色,也經歷著一些調整和變化。
最開始的時候,這些教育專家們是我們的“論壇嘉賓”,可“嘉賓”這個詞似乎天然地有了一種權威感。而這會帶來現場互動中話語權的失衡。我們見過這樣的場景,在一個學校研討會的最后,老師們齊刷刷地把所有的目光都聚焦在了專家身上,期待著專家的結語,仿佛那才是一場研討會的最終意義。又或者因為專家高屋建瓴的發言,讓我們的老師感覺自己的話語不夠精彩,于是一個個地開始沉默,互動的研討會漸漸變成了專家的獨家發布會。
這與我們的初衷是背道而馳的。教師是學校的關鍵人群,這群人內心的觀點、想法和現實的行動會對學校中的孩子產生最直接的、深遠的影響。因此,我們希望“大家論壇”是這樣的場域——可以點燃每個人的教育觀點、匯聚每個人的實踐想法、推動每個人的創新行為,讓每一個人都能從中發展、成長、收獲。
所以,我們的專家不再是嘉賓,而成為我們論壇的“第三只眼”,他們有時用幽默的話語攪動我們的會場,有時用智慧的觀點啟發著教師的思維,還有時輕輕地點睛著老師們的話語,升華著流動中的觀點。
這樣的身份與視角,把過去單向的專家講老師聽的研討方式,變成了教師與專家之間的多向交流,民主開放的氛圍中,彼此的話語在碰撞,變成鮮活的語言,涌現出老師們原創的想法與智慧。
我們的老師身在其中,感受到具有生命力的對話,而不僅僅是單向的觀點輸入;我們的專家也一次次地被老師的精彩演講而深深吸引、感染,這種精彩從不意味著完美的準備、無瑕的報告,而來自于每個場域中的人們,拋開身份,不論是教師,亦或是專家,思想交鋒間的起承轉合,創意碰撞間的心領神會。
當我們的專家不再是話語的權威,他們開始成為資源,可以為教師提供適合的專業書籍,也可以變成疑問的追問者;他們開拓相鄰的可能性,為教師們搭建專業對話的深入維度,激發更多的創意與靈感;他們開始成為伯樂,帶著欣賞與微笑,發掘精彩的教育現場故事,與更多教育同行進行傳播分享,讓教育智慧的的共享半徑擴展、延伸。