關于《基礎工程》教學改革的探討

張坤鵬

摘要：基礎工程是土木工程學科的一個重要分支?；A工程包括基礎的設計、施工與監測。課程主要介紹地基與基礎的設計原理，以及施工與監測的相關知識，是土木工程、水利工程以及港口航道與海岸工程等專業學生必修的專業基礎課程。本文從基礎工程的教學現狀分析入手，根據教學改革經驗，提出了從教學觀念、教學方法、實踐環節以及期末總評四個方面來提出對基礎工程的教學改革，通過對以上方法的實施，很好地提高樂教學效果，達到了教學目的。

關鍵詞：基礎工程；教學觀念；教學方法；教學實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）39-0132-02

一、引言

我們做事常說要“打好基礎”，基礎承擔著上部建筑物的荷載，然后傳遞給地基，是整個建筑中非常重要的部分。根據統計，建筑工程質量事故中有將近三分之二的發生原因與基礎工程有關。在地質情況較為復雜的工程中，地基與基礎的資金投入約占總投資的25%以上。由于地基作為基礎的環境介質，基礎的設計、施工與監測等工程活動全部與基地土的特性有關，廣義地說，基礎工程這一學科包括了與土有關的所有工程技術問題。其涉及專業相當廣泛，包括房建、道路橋梁、港口和水利等方向，是我校土木工程和工程測量與管理以及即將要開設的港口航道與海岸工程專業學生必修的專業基礎課。

基礎工程涵蓋的知識包括，土力學、工程地質學、彈性力學、結構力學、工程施工等學科領域的相關知識。內容廣泛，綜合性、理論性和實踐性都很強。我校的特色是培養應用型人才，強調學生實踐中應用知識的能力，但在目前的傳統《基礎工程》教學中存在一些需要進一步改進和加強的地方，教學模式上依然是以教師臺上講述學生臺下聽講為主，但對于本身就應用性很強的基礎工程來說，這樣的教學效果是學生聽了課以后很快就會忘記，很難在學生理論體系中形成清晰的概念。本文就所講授《基礎工程》所取得的一些改革經驗和效果，總結論述如下。

二、教學觀念

首先樹立觀念，由于土本身的復雜性，而基礎工程又是和土在打交道，因此，和土力學的計算一樣很多計算基礎的公式都會有經驗的參數，然而學生從初中到高中所學習的計算都是如數學或者物理一樣精確的解，他們在學習這種帶有經驗的公式，甚至計算的結果和實際的測量結果相差很大的時候，就會產生迷茫和誤解。就目前土力學與基礎工程的發展來說，經驗性的參數與公式在計算中還是不可避免，甚至是必須的，因為承擔基礎作用力的“土”種類繁多，而且又受到含水率、密實程度、地下水位等因素的影響，因此，要從觀念上讓學生接受這門課程的復雜性質，理解課程中很多關于經驗的部分。同時，在講到這種經驗性的內容時還要告訴學生，一定意義上來講經驗的存在就是因為科學方法的不足，這也正是本門學科需要努力的方向，鼓勵學生向這方面多思考。

三、教學方法

與傳統的單純采用多媒體或者板書的教學方法不同，我們采用黑板板書推理和多媒體教學相結合的方法。多媒體的形象直觀以及內容豐富的優點，在現在的高等教育中已經得到普遍的應用，但是對于其中的很多推理過程，如果僅僅是在多媒體放映中展示，其效果遠不如教師在黑板上書寫。板書的過程可以帶給學生更多的外部條件刺激，使得學生更容易理解和記憶。如在講述懸臂式擋土墻的計算時，幾何受力簡化圖，按照受力平衡公式，在黑板上推導出擋土墻的相關公式，這樣會比直接在多媒體放映中給出公式更容易讓學生接受。

課堂上，要多注重交流，多拋出問題，引導學生交流。帶著問題去學習的學生，就會比較主動，接受知識也會比較快。所以在講授內容之前，一定要督促學生課前預習，然后在講授的過程中，適時的拋出問題，讓學生去思考和討論，并正確地引導學生的討論和思考方向。如在開始講述樁基礎的基本概念之前，便可以提出問題，什么是樁基礎？為什么要選用樁基礎？一步步引導學生從天然地基的淺基礎無法滿足建筑物對地基變形和承載能力的要求，進而需要把上部建筑荷載向地基深處較為堅實的巖土持力層傳遞這個方向來思考。這樣既可以復習已經講過的淺基礎，又可以在原有知識的基礎之上進行學習，還可以區分何時選用什么樣的基礎。

四、教學實踐環節

課本上的理論知識是死板的，怎么能夠生動地學習就值得思考。教學期間，正值我校二期工程的建設時期，曾多次帶學生參觀基礎的建設，對于樁基礎、條形基礎，和筏板基礎有了更為直觀的接觸和了解。對基礎的施工過程以及需要注意的事項也有了更清楚的認識。從所獲得效果來看，要注重課外的參觀實踐，理論必須與實踐相結合才能更好地領悟學習的知識。我校現在以培養應用型大學生為目標，應用型人才也是社會所急需的。怎么樣把學生培養成應用型人才，這就需要給學生更多時間讓其動手實踐，這樣就更為接近工程。學生掌握一定的實踐經驗后，在工作中才會更容易上手，這樣才不會出現只有理論概念動手能力很差的“眼高手低”之類的情況。

五、期末總評

傳統的期末總評成績是期中和期末卷面分數再加上學生的平時表現，而往往期末的卷面分數占有很大的比重，這就導致很多學生往往是期末突擊復習一下應付考試，所以要注重平時提問和作業在期末成績的比重，這樣就可以防止學生只注重期末的卷面分數，不注重平時課堂所講授的內容。在學期末考試的時候，由于本課程有很多的參數必須要翻閱課本中的表格來查詢，參數選取的正確與否是計算成敗的關鍵，也是考查學生對于如何選取參數是否理解，所以有關選取參數的題型，如計算等可以采用開卷的形式，而那些必須要理解記憶的則可以采用閉卷的形式。這樣可以把2個小時的考試分成兩個階段，第一個小時采取閉卷，時間到了之后，把閉卷的部分由監考教師收回，然后進行第二部分的開卷考試。同時對考試的試卷實行多出幾套試卷（如8套），并確保這幾份試卷的試題重復率要足夠小，由負責印制試卷的機構隨機抽取其中一套試卷進行打印，即使是講課的老師也不知道考的是哪一套試卷，這樣可避免老師劃重點這類的陋習。

六、總結

1.基礎工程的性質與其他計算學科不同，需要很多經驗的理論和公式存在，因此教學老師應該首先樹立正確的教學觀念，讓學生接受這門課程特殊的地方。

2.教學方法上應該多注重引起學生的聽課興趣，使學生參與課堂的互動多討論多思考。

3.實踐環節對基礎工程相當重要，學生多參與實踐，也更能符合很多學校所提倡的應用型人才培養目標的要求。學生進入企業以后也會更容易上手。

4.學校的專業課程設置應該刪繁就簡，有的放矢，目標明確，去掉一些不重要的課程，減輕學生負擔，把更多的時間留在核心課程上。

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