地質(zhì)院校“環(huán)境監(jiān)測(cè)”課程建設(shè)特色與實(shí)踐

邢新麗+李民敬+童蕾+徐佳麗+梁莉莉

摘要：環(huán)境監(jiān)測(cè)課是高等學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的必修課，是學(xué)生獲得基本實(shí)驗(yàn)技能、培養(yǎng)科研興趣的重要課程，環(huán)境監(jiān)測(cè)及其實(shí)驗(yàn)課在培養(yǎng)專業(yè)人才方面具有重要作用。作者以所在高校環(huán)境工程專業(yè)為例，在分析環(huán)境監(jiān)測(cè)教學(xué)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，結(jié)合環(huán)境監(jiān)測(cè)課程特點(diǎn)與教學(xué)實(shí)際條件，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)優(yōu)勢(shì)、教學(xué)過程及教學(xué)方法等方面就地質(zhì)院校環(huán)境監(jiān)測(cè)課程建設(shè)特色與實(shí)踐的進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：地質(zhì)院校；環(huán)境監(jiān)測(cè)；課程內(nèi)容；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）39-0157-02

一、引言

環(huán)境監(jiān)測(cè)是高校環(huán)境專業(yè)的必修課之一，是以化學(xué)、物理、生物、地質(zhì)、經(jīng)濟(jì)、法律等學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)的綜合性課程。因此環(huán)境監(jiān)測(cè)涉及面廣，內(nèi)容設(shè)置既要全面以滿足社會(huì)需求又要突出代表性和院校特色。然而受授課時(shí)間所限，在內(nèi)容全面和突出特色的平衡點(diǎn)上很難把握。作者結(jié)合自身近幾年的教學(xué)經(jīng)歷，就地質(zhì)院校環(huán)境監(jiān)測(cè)課程內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)特色、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法進(jìn)行了探討，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和社會(huì)需求性。

二、課程內(nèi)容的整合優(yōu)化

環(huán)境監(jiān)測(cè)課程內(nèi)容涉及環(huán)境介質(zhì)多而復(fù)雜，教材涉及十章的內(nèi)容，而我校環(huán)境監(jiān)測(cè)課時(shí)僅為64學(xué)時(shí)，其中課堂和實(shí)驗(yàn)教學(xué)各32學(xué)時(shí)。如何在短時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)環(huán)境監(jiān)測(cè)的完整體系同時(shí)又突出我校環(huán)境監(jiān)測(cè)的特色，提高學(xué)生的社會(huì)需求，成為一個(gè)難題。此外，環(huán)境監(jiān)測(cè)具有很強(qiáng)的時(shí)代性和社會(huì)需求性，隨著國家有關(guān)環(huán)境保護(hù)政策、環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)的不斷出臺(tái)及科學(xué)技術(shù)的日新月日，監(jiān)測(cè)指標(biāo)不斷增加，監(jiān)測(cè)技術(shù)不斷更新，要求任課教師及時(shí)調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容。

1.近幾年來，地下水污染和大氣污染情況十分嚴(yán)峻，我們國家也出臺(tái)了地下水污染防治辦法和大氣污染控制辦法。而我校環(huán)境工程的優(yōu)勢(shì)正好是關(guān)于地下水的污染與防治。因此，為了凸顯我們的學(xué)校辦學(xué)特色和對(duì)大區(qū)域、大尺度的監(jiān)測(cè)優(yōu)勢(shì)，我們?cè)黾恿说叵滤h(huán)境的監(jiān)測(cè)。此外，依托我校的武漢市洪山區(qū)大氣監(jiān)測(cè)站和秭歸水試驗(yàn)場(chǎng)的實(shí)習(xí)場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)，我們還增加了大氣PM2.5的監(jiān)測(cè)、水質(zhì)的自動(dòng)監(jiān)測(cè)與地質(zhì)災(zāi)害的監(jiān)測(cè)。

2.由于環(huán)境監(jiān)測(cè)涉及到化學(xué)、物理、生物等方面的知識(shí)，與學(xué)生已經(jīng)基礎(chǔ)課階段學(xué)過的一些課程相重復(fù)或相近，對(duì)于這部分內(nèi)容我們進(jìn)行提煉、合并，作為概述；對(duì)于前序課程講過的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納、復(fù)習(xí)和鞏固；對(duì)一些淘汰的監(jiān)測(cè)方法或?qū)嶋H應(yīng)用不多及測(cè)定步驟煩瑣的方法進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膭h減和合并。

3.在水質(zhì)監(jiān)測(cè)指標(biāo)方面，由于前處理過程復(fù)雜，受外界干擾大，前幾年的監(jiān)測(cè)內(nèi)容中我們沒有考慮，近兩年，我們充分利用了生物地質(zhì)與環(huán)境地質(zhì)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室有機(jī)分析平臺(tái)，開展了有機(jī)氯農(nóng)藥、多環(huán)芳烴、內(nèi)分泌干擾物等有機(jī)指標(biāo)的監(jiān)測(cè)方法介紹。

4.此外，為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和提高專業(yè)興趣，我們把與課程內(nèi)容有關(guān)的最近進(jìn)展和學(xué)院老師的最新科研成果也及時(shí)補(bǔ)充到教學(xué)中作為案例分析幫助同學(xué)們理解。

三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)踐方式

1.系統(tǒng)化訓(xùn)練。環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)與之前學(xué)習(xí)的化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)等相關(guān)課程不同，環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)不僅僅要求學(xué)生掌握測(cè)定分析方法，更為重要的是通過測(cè)定污染物指標(biāo)、了解環(huán)境中污染物的分布特征和環(huán)境污染狀況。因此，環(huán)境監(jiān)測(cè)方案的制訂和監(jiān)測(cè)布點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析也是環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)的重要組成部分。由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間有限，環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀監(jiān)測(cè)方案和布點(diǎn)要求我們安排在課堂講授結(jié)束后由學(xué)生分組討論來制定，在實(shí)驗(yàn)課開始前檢查其檢測(cè)方案和布點(diǎn)的規(guī)范性和合理性。而實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后，通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告編寫方式對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，其中數(shù)據(jù)的深刻分析解剖是衡量學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成情況的重要參考依據(jù)。通過這一過程讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境監(jiān)測(cè)過程的整體性和綜合性。

2.野外實(shí)驗(yàn)基地的觀摩。為了學(xué)生深刻體會(huì)實(shí)驗(yàn)課與實(shí)際工作中的環(huán)境監(jiān)測(cè)密不可分，實(shí)驗(yàn)課采取實(shí)際場(chǎng)地觀摩與實(shí)驗(yàn)室學(xué)生動(dòng)手結(jié)合的模式。例如，在大氣監(jiān)測(cè)中，我們帶領(lǐng)學(xué)生參觀武漢市洪山區(qū)大氣監(jiān)測(cè)站，讓他們了解每天空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)中各種污染指標(biāo)是怎么得來的，然后學(xué)生再分組利用大氣監(jiān)測(cè)儀器進(jìn)行測(cè)定，并與每天預(yù)報(bào)的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，分析可能的誤差及產(chǎn)生原因。在地下水環(huán)境監(jiān)測(cè)部分，由于秭歸實(shí)習(xí)基地試驗(yàn)場(chǎng)和江漢平原試驗(yàn)場(chǎng)離學(xué)校較遠(yuǎn)，原地參觀不現(xiàn)實(shí)，我們就通過視頻以及照片和監(jiān)測(cè)報(bào)告等形式讓學(xué)生理解野外是如何開展地下水環(huán)境監(jiān)測(cè)工作的。

3.嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)程序。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，每次實(shí)驗(yàn)課前都要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)，老師要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行提問，包括實(shí)驗(yàn)的目的、原理、要求、操作步驟、應(yīng)注意的問題等。實(shí)驗(yàn)課上，要求每個(gè)學(xué)生都要熟悉實(shí)驗(yàn)儀器，實(shí)驗(yàn)過程中按照規(guī)范操作，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，做好實(shí)驗(yàn)記錄；實(shí)驗(yàn)課后，要求學(xué)生認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)誤差以及可能的原因進(jìn)行分析和總結(jié)。

4.設(shè)置開放性實(shí)驗(yàn)。由于教學(xué)課時(shí)的限制，不可能完全通過環(huán)境監(jiān)測(cè)課內(nèi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生對(duì)區(qū)域環(huán)境變化的趨勢(shì)進(jìn)行監(jiān)測(cè)。我校實(shí)驗(yàn)室設(shè)立了針對(duì)課外開放性實(shí)驗(yàn)設(shè)立的專項(xiàng)基金和指導(dǎo)老師，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣組成課題組，按照課題組來確定監(jiān)測(cè)專題，分別對(duì)一定研究區(qū)域的大氣、地表水、地下水、噪音等環(huán)境介質(zhì)進(jìn)行趨勢(shì)監(jiān)測(cè)，在學(xué)期末提交每個(gè)主題的環(huán)境監(jiān)測(cè)論文。

5.改革實(shí)驗(yàn)考核方式。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，實(shí)驗(yàn)成績不僅僅是根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，而是根據(jù)由實(shí)驗(yàn)操作考核、課堂提問以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告三部分組成，分別占30%、30%和40%。

四、課程評(píng)價(jià)體系

與傳統(tǒng)教學(xué)課程上課方式不同，我校環(huán)境監(jiān)測(cè)既有課堂講授也有學(xué)生按照規(guī)范進(jìn)行規(guī)范化實(shí)驗(yàn)操作以及自主選題的環(huán)境監(jiān)測(cè)專題研究。所以學(xué)生這門課的成績我們也分成了三部分，分別是：傳統(tǒng)試卷考試；課堂實(shí)驗(yàn)成績；小組專題成績。三部分的比重分別為：40%、30%和30%。其中小組專題成績由各小組的主題論文、對(duì)主題論文的PPT闡述以及同學(xué)和老師的提問—回答環(huán)節(jié)得出。

五、教學(xué)方式與方法

1.充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，建立現(xiàn)代化教學(xué)手段。改變傳統(tǒng)以黑板板書為載體的授課模式，利用多媒體進(jìn)行授課，突破了黑板板書對(duì)內(nèi)容的限制，節(jié)約了課堂時(shí)間；在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)脑黾右恍┙虒W(xué)及科研錄像，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，增加課程內(nèi)容的生動(dòng)性，提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；依托QQ、網(wǎng)絡(luò)硬盤等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將有關(guān)課件及視頻、儀器的操作方法等資料上傳至平臺(tái)，供學(xué)生自由下載。

2.實(shí)習(xí)基地觀摩與實(shí)踐操作相結(jié)合，注重環(huán)境監(jiān)測(cè)的實(shí)際應(yīng)用。環(huán)境監(jiān)測(cè)是實(shí)用性很強(qiáng)的課程，只有將實(shí)際生活中用到的和課堂講授的有機(jī)結(jié)合起來，能使學(xué)生明白環(huán)境監(jiān)測(cè)課程的意義和重要性，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新性。在這方面學(xué)校為我們提供了良好的機(jī)會(huì)，大氣環(huán)境監(jiān)測(cè)站、大三暑假的秭歸實(shí)習(xí)基地和江漢平原試驗(yàn)場(chǎng)為這門課程提供了寶貴的實(shí)地觀摩大氣、地下水與地表水環(huán)境監(jiān)測(cè)機(jī)會(huì)。

3.案例教學(xué)。環(huán)境監(jiān)測(cè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在課堂講授時(shí)我們?cè)黾恿藢W(xué)院教師或者國內(nèi)外典型的環(huán)境監(jiān)測(cè)案例進(jìn)行監(jiān)測(cè)方案、監(jiān)測(cè)內(nèi)容的討論（如武漢市漢陽區(qū)某農(nóng)藥廠舊址的土壤環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測(cè)、蘭州自來水污染事故的應(yīng)急監(jiān)測(cè)等），將理論與實(shí)際案例相結(jié)合，既加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、結(jié)束語

環(huán)境監(jiān)測(cè)教學(xué)體系的整合和優(yōu)化需要廣大師生的不斷努力，只有在實(shí)踐中不斷總結(jié)完善并結(jié)合各個(gè)學(xué)校的專業(yè)特色，不斷改進(jìn)環(huán)境監(jiān)測(cè)教學(xué)質(zhì)量，才能有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平，使其獲得更多的社會(huì)需求，促進(jìn)其更好的就業(yè)與開展科學(xué)研究。

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