淺談現代信息技術在小學英語口語教學中的應用

高霞　柴亞偉

近年來，小學英語在小學教育教學工作中越來越受重視。為了避免學生在學習英語的過程中僅僅是紙上談兵，在小學課程當中加入了小學口語教學內容，其內容就是由理論聯系實踐，提升學生運用英語進行溝通交流的能力，以達到口語教學能夠更好的將英語課堂內容融會貫通。而想要將一門語言學好，能否能夠運用這種語言進行溝通交流是至關重要的。眾所周知，隨著科學技術越來越快的發展，信息技術在各個領域的運用也越來越多，在小學英語口語教學過程當中，如果能夠恰當合理地運用現代信息技術，必將讓教學工作發生改變。多元化數字化教學往往能夠在帶動課堂氛圍的同時，吸引學生的注意力，這種教學方式不僅僅是對教學方式的革新，同時也是現代教育教學工作發展現狀中不容忽視的趨勢。

小學英語口語教學信息技術在傳統的小學英語教育教學工作當中，教師通常會更加注重學生在英語考試中的應試能力，缺乏對學生英語語感和英語互動溝通能力。不同于其他學科，英語是一門語言學科，是需要運用到生活當中進行語言交流和溝通的，如果僅僅局限于在英語考試中取得一定的成績，不僅會限制學生英語能力的拓展，同時也會對學生英語溝通能力造成不可挽回的損失。因此，小學英語口語教學的地位在小學英語教學中不容小覷。

一、小學英語口語教學的現狀和問題分析

近階段來，小學英語口語教學越來越受到小學教學教育的重視，很多小學都在英語課堂當中開設了口語教學部分，而不同地域的小學英語口語教學程度有深有淺，甚至可以說，在一些地區小學英語開設的英語口語課程并不能對學生進行口語教學的有效引導，敷衍了事的英語口語教學甚至直接將英語口語教學時間分配給應試教學過程。例如，在小學三年級英語課程中“This is my father”一課內，有“just talk”的教學部分，需要老師在課堂上布置學生用“Good morning，Miss Wang.This is my father.This is my mother”來進行對話交流，需要教師在課堂上分配足夠的時間來讓學生進行交流，在學生對話過程中教師可以對學生的口語交流做出指導，在英語發音、升降調分布以及進行對學生說英語的語態規范。在說“This is my father.This is my father”的過程中，需要在“This”上注意發音，要在首詞上以降調的發音念出，而且在最后的“father”和“mother”發音時注意是要用輕聲發音。而現階段，很多老師不能做到及時有效的對學生的發音和說英語的姿態進行很好的調整和糾正，造成學生在學習過程中不能準確發音，在說英語的過程當中并不能做到享受學習，在學習中找到學習的快樂。

二、現代信息技術和英語口語教學之間的聯系

隨著現代信息技術的發展，越來越多的領域需要現代信息技術的支持和應用，在小學英語教學工作當中同樣也有著這樣輔助性的聯系。適當的改變課堂教學模式會讓學生更易于接受教學，更好地對所學的東西進行吸收和理解。英語口語教學有一定的特殊性，需要學生和老師之間產生語言溝通交流，通過對話的形式將所學的英語用語運用到對話當中去。在小學英語口語教學當中適當地運用視頻動態教學、flash動畫演示、PPT圖片展示等等多元化數字化資源進行教學能夠在很大程度上提升學生的模仿積極性，學生可以通過對動畫、視頻、圖片內容的模仿更快的提升英語口語能力，這樣多元化的教學對于學生來說要有意思的多。例如，在進行小學英語三年級教學課程“How old are you”教學過程中，教師可以通過展示英語對話視頻的方式讓學生在視覺上、聽覺上產生對視頻內容的模仿，通過有效地模仿可以讓學生更好的學習英語發音，同時能夠更好地將所學內容運用到生活當中。在“read and act”教學部分，學生可以通過對話將“How old are you”的發音進行很好的模仿學習，而且在后面會安排“Lets sing”的部分，通過學習唱“How old are you”這首歌，學生會對教學內容記憶更深刻，與此同時可以通過flash展示的方式將之前所學內容聯系起來，為學生制作一系列的長對話，學生可以通過知識回顧，將更多的所學內容聯系起來應用到英語口語對話當中。

三、如何將現代信息技術更好的運用在英語口語教學之中

現代信息技術包含了對很多科學技術的運用，如office辦公軟件的操作（PPT演示文檔、WORD文檔、EXCEL表格）、flash動畫的制作和演示、視頻展示的錄制和播放、圖片排版、音頻錄制，等等。而在小學英語口語教學工作當中需要用到的現代信息技術并不多，現代信息技術在教育教學工作當中的應用只是起到一定的教學輔助作用，并不是決定性的作用，教師在使用現代信息技術進行教學過程中一定要慎用，過多的使用現代信息技術會使教學工作對此過于依賴，從而導致老師的教學工作沒有更好的創新和教學突破。例如，在小學英語四年級教學課程“My friends”的教學過程中，可以在課前布置學生對自己的同學畫像，從而得知同學的相貌特點，老師可以在課堂上通過多媒體進行學生畫像的展示，讓同學們用英語對同學的特點進行描述和猜測，老師在問出“Whats herhis name”之后，讓學生進行類似如下描述“He is strong and has two big eyes”“She is short and has long hair”等等，學生們之間也可以產生對話，從而老師來對學生的發音和提問過程進行指導。在這一部分，老師可以找一些動畫片中比較有特色的人物（如老鼠杰克和貓杰瑞、唐老鴨、獅子王等）來讓學生進行描述和猜測，同時通過動態視頻的演示加深學生對人物英語描述過程的印象。

四、將現代信息技術運用到口語教學當中的現實意義

將現代信息技術運用到口語教學當中是現代教育教學工作的發展趨勢，教師和學生都需要對這樣的教學教育方式適應并進行深入學習。現代信息技術的運用可以說是將教學教育方式多元化科學化，學生在視覺聽覺上得到的刺激和感覺會同時提升他們的學習興趣和學習積極性，在小學階段的學生都存在多多少少的注意力不夠集中的問題，應用了現代信息技術之后的教育教學方式讓他們能夠迅速將注意力集中到所學內容當中，不僅對集中學生學習注意力起到了一定的效果，還能夠很好地提升課堂教學氛圍。例如，在進行小學四年級英語教學課程“Meet my family！”教學過程中，會有這樣的提問“How many people are there in your family？”而僅僅回答“Three”或者“Nine”并不能表現學生所想到的內容，因此安排如下問題“Whats your mothers job？”或者“Whats your mothers like？”能夠更好地引發學生的思考。教師如果能夠在課前讓學生對家庭成員有所了解后，在課堂對話部分學生的對話思路會更加活躍，會想用更多的英語來形容自己的家庭。為了能夠在課堂上體現出描述內容的統一，可以利用視頻或者圖片的方式展示一個新的家庭組成，讓學生之間產生對話，由此教師可以更好地控制課堂走向和課堂氛圍，有利于有效地提高教學效率。

五、結束語

現代信息技術的發展非常快，而其所運用到的領域越來越多，在教育方面的應用尤為重要。作為小學英語教學當中的重中之重，口語教學承擔了很大的英語教學責任，由于口語教學的特殊性，如果只是照本宣科或者干巴巴的課堂講授很難提起學生的學習興趣和學習積極性，所以引進現代信息技術進行英語教育教學是十分必要的。教師在進行小學英語口語教學當中適當合理地運用一定的現代信息技術能夠在教學效果上起到畫龍點睛的作用，也是進行小學英語高效課堂教學最實用的方式之一。

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