探討初中數(shù)學課程中學困生的轉化策略

黃云

隨著學習科目的增多和教材內容的加深，初中學困生已經成為阻礙課堂教學效率提高的一個重要因素，轉化學困生，已成為每位初中教師必須高度重視的問題。作為初中數(shù)學教師，在教學過程，要善于運用多種教學方法，有針對性地對學困生進行幫助和鼓勵，針對學困生產生的具體原因，及時調整轉化學困生的方法，把不利因素轉化為有利因素，努力學困生逐步變成優(yōu)秀生。

學困生特征成因轉化在實施九年義務教育后，所有的小學畢業(yè)生都無條件地升入初中學習，由于學生個體的差異、教材內容的加深、教學要求的提高、學習方式的改變和外界因素的干擾等多方面的原因，學生兩極分化的現(xiàn)象特別嚴重。在數(shù)學方面尤為突出，優(yōu)生在不斷減少，學困生在逐漸增多，嚴重影響著學生的全面發(fā)展和教學質量的持續(xù)提高，學困生轉化已經成為農村初中數(shù)學教學的主要瓶頸。本文主要從分析初中數(shù)學方面學困生的成因出發(fā)，探討轉化數(shù)學方面學困生的重要意義和學困生的轉化對策。

一、學困生的基本特征

在小學畢業(yè)生升入初中以后，隨著學習科目的增多和教材內容的加深，學困生已經成為阻礙課堂教學效率提高的一個重要因素，轉化學困生已成為每位初中教師必須高度重視的問題。所謂“學困生”是指智力正常，但在知識基礎、學習習慣、學習方法、學習能力和心理品德等方面存在結構性缺陷，導致智力得不到正常開發(fā)、知識目標和能力目標也不能達到教學要求的部分學生。學困生的表現(xiàn)通常有如下幾種：一是學習上不積極。由于學困生在平時的學習目標不明確，學習的主動性和積極性不夠，表現(xiàn)為不愛動腦、不愛動手和不愛參與。二是缺乏學習數(shù)學的興趣。其主要表現(xiàn)在，由于學習有困難、看書不懂和答題不會，這樣就使毅力欠缺的學生產生了畏難感，怕數(shù)學和煩數(shù)學，越不想學成績就越差，越差就越不想學，導致惡性循環(huán)，從而產生了自卑和應付心理。三是學習品質差。學困生在學習過程中，往往出現(xiàn)不穩(wěn)定的傾向，易受外界因素的影響，情緒波動大，上課注意力不集中，學習上起伏不定，其結果是態(tài)度消極、敷衍應付和學習成績直線下降。四是學習不得法和學習效率低。部分學困生課前不預習，課堂上忽視探究知識的發(fā)生發(fā)展過程，只注意公式、定理及結論，解題時生搬硬套，有疑問也不及時弄清楚，即便一知半解也不去問老師，學習的效率太低，抓不住重點，從而使學習成績總停留在較低的水平上。

二、學困生的成因分析

1.家庭的因素。地處城鄉(xiāng)結合部的學生家長，文化水平相應不高，因而就造成對孩子的教育重視不夠，關心不到位，認為孩子的教育是老師的事，與家長無關。還有些學生父母，由于都外出打工，將孩子寄養(yǎng)在家中由爺爺奶奶照看，他們更多的是管孩子的衣食住，而忽略了對孩子學習和品德方面的管理；有的學生父母整天忙于掙錢，對于新事物的接受較慢并且較少，而學生接受新事物快，思想比較新潮。這些都造成了兩代人之間的溝通存在著許多障礙，學生家長對孩子的情況知之甚少，甚至認為只要有錢給他們用就行了，孩子在學校出事，即使請家長也不去學校。久而久之，學生對自己的學習不重視，上進心也就下降，慢慢就淪為學困生。

2.社會的因素。在城鄉(xiāng)結合部的各初中學校，飯店、娛樂場所和網(wǎng)吧等對孩子吸引力極強，而初中學生自我控制力較弱，禁受不住社會各種消極因素的誘惑，注意力容易從學習上轉移，部分學生由于貪玩和缺課，慢慢地淪為學困生。特別是，由于學生從小學直接升入初中，其中包含有一定數(shù)量的成績不合格者，加上初中教師沒有處理好小學與初中的知識銜接，致使他們的成績沒能提高，思維沒能得到發(fā)展。

3.自身的因素。在中小學銜接過程中有的學生適應性強，有的學生適應性差。特別是學困生，遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心，從而對教師提出的問題或布置的練習漠不關心。他們缺乏積極思考的動力，不肯動腦筋，總是缺乏自信、漫不經心或避而不答，缺乏學習的主動性、上進心和學習動力，對不懂的問題不去認真鉆研，有的學生學習積極性不高，對自己要求不嚴，不能夠好好地去學習，對自己不懂的地方沒有及時弄清楚，完成作業(yè)生搬硬套，完全處于被動地位。課堂上精力不集中，聽課不夠認真，課后也不及時復習鞏固，成績也自然每況愈下了。

4.教師的因素。有些教師上課時統(tǒng)一要求，超過了部分學生的承受能力，使一些中等學生淪為學困生；將精力集中在“尖子生”身上，對學困生的轉化缺乏措施，致使學困生不能提高。有的教師不是根據(jù)學生的個體差異和教材要求指導學生掌握有效的學習方法，促進學生抽象邏輯思維的形成，導致學生學習困難。另外，教學方法簡單并對學困生缺乏愛心，乃至挫傷他們脆弱的自尊心，致使他們的成績一路下滑。

三、學困生的轉化對策

綜上所述，初中數(shù)學學困生轉化勢在必行。首先，大多數(shù)初中生學習數(shù)學的積極性不高，教師下的工夫再大，學生的學習成績還是提不上去，久而久之就喪失了學習的信心，初中數(shù)學學困生比例在逐年遞增，初中數(shù)學學困生對教學質量的提高有著很大的影響。其次，數(shù)學是工具學科，初中數(shù)學與其他學科關系密切，學好數(shù)學是學好其他學科尤其是物理和化學的基礎。最后，初中數(shù)學知識是高中數(shù)學以及其他學科的基礎，初中數(shù)學基礎的好壞直接影響高中各科學習。因此，在初中數(shù)學學困生轉化方面，必須采取強有力的措施：

1.教師要幫助學困生樹立信心，善于發(fā)現(xiàn)閃光點。學困生自卑感重、自尊心強，但又較脆弱，因此，教師的主要任務是幫助他們克服自卑，樹立自信。和他們多一些教師要多一些溝通和多給一些機會，讓他們去表現(xiàn)和嘗試，讓他們去體驗成功的喜悅。教師要善于分析學生的心理特點，深入到學困生中去，善于捕捉信息，發(fā)現(xiàn)他們的長處，幫助他們克服心理弊病，樹立起自信心。尤其是，要抓住他們的“閃光點”，多給一些鼓勵，增強他們進步的動力，促進他們向好的方向轉化。

2.教師要注重數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)。為此，要注重課前預習，把不理解的難點標記出。對初中生學習數(shù)學來說，課堂是學好數(shù)學的重要途徑，因此要做到認真聽課，當堂掌握重點知識，課后要做到認真完成作業(yè)，并及時鞏固當天所學知識，遇到疑難問題要及時和同學交流或問老師。

3.運用恰當?shù)慕谭ǎ岣邔W生的學習興趣。學困生的思維能力比較差，教師要根據(jù)教學內容和學生實際采用靈活多樣的教學方法，吸引學生的注意力。激發(fā)學困生的學習興趣。教師授課時所用語言要通俗易懂，并且還要加強直觀教學，能借助直觀教具解決的問題一定要用直觀教具，增強教學內容的形象性。另外，還要善用運用學生感興趣的具體事物來解釋數(shù)學知識，增強實際問題與學生生活的密切聯(lián)系。

4.指導學生掌握正確的學習方法與思維方法。有些學困生對數(shù)學感興趣，也想學好數(shù)學，平時在學習上狠下工夫，但是成績總是提不上去，主要的原因就在于他們沒有科學的學習方法，對數(shù)學學習還不適應，不知道怎么學習。因此，教師要加強對他們的學習指導，教給他們學習數(shù)學的基本方法，樹立正確的數(shù)學學習觀念，養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識的能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

總之，轉化數(shù)學學困生工作是一項長期的艱巨的任務，不是一朝一夕的事，要循序漸進和持之以恒。作為初中數(shù)學教師，在教學過程，要善于運用多種教學方法，有針對性地對學困生進行幫助和鼓勵，針對學困生產生的具體原因，及時調整轉化學困生的方法，把不利因素轉化為有利因素，努力學困生逐步變成優(yōu)秀生。endprint