電子技術實踐實訓教學的創新思路研究

王樂民

（湖南工程職業技術學院，湖南 長沙 410151）

電子技術實踐實訓教學的創新思路研究

王樂民

（湖南工程職業技術學院，湖南 長沙 410151）

電子技術實踐實訓教學是電子技術課程中最為關鍵的組成部分，教學大綱中要求逐步提高學生的專業素養和創新能力，傳統的實踐教學無法完成現在的教學目標，無法適應目前的電子技術教育形勢，因此要對電子技術實踐課程予以革新，調動學生參與實踐實訓項目的積極性，對于學生的專業能力水平有著明顯提高。文章對電子技術實踐實訓教學的創新思路進行研究，以期對改善目前電子技術實踐教學的情況提供參考。

電子技術；實踐；創新思路

電子技術課程是一門強調實踐且專業性較強的課程，也是電氣、電子專業的重要專業課程，在電子技術教學方法上更加注重實踐與實訓的作用[1]，從現如今的教學情況來看，各個院校對于電子技術課程的實踐教學并沒有重視起來，其實踐實訓教學方式也沒有得到發展與創新，以至于教學質量較低，學生接受程度較差，基于此，筆者研究了目前電子技術實踐實訓中應該予以創新的教學方法，主要體現在以下幾個方面。

1 實踐教學層次化

在電子技術實踐教學中，課程內容設置混亂，教師應在實踐教學中將電子技術內容分為幾個單元，在單元中設置不同層次的實驗項目，把電子技術實踐課程系統化、清晰化，幫助學生有步驟地進行實訓。例如模擬電路實踐單元、綜合性應用研制實踐單元、應用電路實踐單元、數字電路實踐單元等[2]，通過這些不同的單元進行綜合化、層次化的實踐實訓教學。

電子技術實踐課程一共分為兩個階段，其一是基礎實踐課程，就是帶領學生熟悉實驗室，了解設備、儀器、電子元件等實驗相關物品，教師要注意引導學生對實驗物品的使用方法規范化，同時學生還要掌握實驗電路的鏈接、實驗數據的采集以及誤差的處理等知識，教師在教學前還要充分強調實驗規范，確保學生的安全。

電子技術實踐課程的第二個階段是設計實踐課程，在完成第一階段的基礎之上，對于學生的實訓教學要求有所提高，學生首先在 電子文件授權（Electronic Document Authorization，EDA）電子設計自動化軟件上進行實驗設計，電路圖繪制完成后進行電路仿真，然后再進行實體實驗，完成實驗目標和任務，最后分析實驗中產生的問題，撰寫實驗報告。

2 實踐模式創新化

在進行實踐實訓教學之前，教師首先要對電子技術實踐中需要應用的理論知識進行講解，指導學生學習，保障實踐教學的順利展開，在講解過程中，教師利用課件可以更加直觀地表現出實驗中的情況，并引導學生結合電子技術教材中的思考題進行分析。

另外，隨著計算機技術的不斷發展，在教學中可以通過EDA電子設計自動化軟件來進行實訓教學，EDA就是一種計算機軟件（見圖1），能夠極大地改善以往實踐教學中的弊端，提高電子技術實踐課程的效率和可操作性[3]，幫助學生更加快速直觀地學習電子技術實踐課程。

3 教學模式開放化

圖1 EDA電子設計自動化軟件

開放化的教學模式能夠激發學生的學習積極性，養成獨立分析、獨立學習的習慣，同時學生的動手能力也得到了加強，在教學過程中，教師作為引導者和保障者，而學生作為教學主體，當學生在實踐中遇到了問題，教師在保證其安全的前提下可以先予以引導，鼓勵學生自己發現問題并解決問題，如果學生不能自己解決問題，那么教師可以同學生一起進行研究和發現，找到實踐中出現的問題，然后協助學生一起解決，也就是在電子技術實踐中，一切以學生為主，教師只是起到輔助學生學習、實踐的作用。

電子技術實踐教學的意義就是讓學生在實驗中獨自發現問題，獨自分析問題，最后獨自解決問題，鍛煉學生的獨立思考能力，這對于學生而言是一次難得的機會，學生通過自己解決問題可以鞏固基礎理論知識，同時增強了自信心，也是對于電子技術課程興趣的激發。

4 實驗參數準確化

在進行電子技術實踐中，實驗項目中各個參數的準確程度與實驗結果有著密不可分的聯系，需要教師通過PSPICE電子電路仿真軟件來進行結果對比，找到實驗過程中的問題，最后形成實驗報告。實驗報告對于電子技術實踐教學有著極大的作用，通過實驗報告一方面可以檢驗學生對于理論知識的掌握情況，教師進行有針對性的輔導，另一方面教師也可以通過實驗報告反思實踐教學中存在的不足，有利于教師教學水平的提高。

5 教師隊伍素質化

由于電子技術和電子設備的發展日新月異，因此對于教師而言，個人的專業能力顯得尤為重要，教師需要掌握各種先進電子設備的基本情況，熟練操作及調試實驗相關器材，了解電子領域新技術等等[4]，這些對于教師來說都是極大的挑戰。對此，學校方面應當重視電子技術教師培養，積極鼓勵教師在職深造，進一步提高電子技術教學水平，有條件的學校可以推薦教師到國外進修，學習國外先進的電子技術、教學方法以及教學經驗。另外，教師還應具備一定的研發精神和創新精神，科研對于教師的能力成長非常重要，不僅提高了教師個人學術水平，而且在實訓教學方面也有裨益，在實訓教學方法上積極進行創新和探索，提升教學質量和成效。

6 實訓要求職業化

電子技術畢業生在就業中常常會出現掌握技能與實際要求脫節的現象，因此用人單位不得不對畢業生進行崗前就職培訓，無形中加大了企業招聘應屆畢業生的難度。因此在實訓方面，學校可以與當地相關企業、工廠進行“校企聯合”“工學聯合”的實訓機制，來緩解學生實訓與實際脫節問題，提高學生在就業中的競爭力，教師通過了解用人企業的就業需求，在實訓內容上應該盡量貼合學生未來工作方向，實訓內容和要求按照職業流程進行設計[5]，提前給學生“實習”機會。例如，在實驗室模擬企業生產車間情景，編制生產工藝文件，對學生進行崗位實訓模擬訓練，要求學生在實訓中穿工作裝等，幫助學生進入職業狀態，對于學生求職和工作存在積極作用。

7 考核方式合理化

學生考核在實訓中的重要性不言而喻，一般情況下都是學生把實訓作品呈現給教師，教師根據作品性能、結構、布局等因素進行評分，這種方式沒有對學生實訓的過程以及實訓的態度進行考核，對于學生出現的問題難以總體把握，無法了解實際實訓教學情況，容易打消學生積極性。因此，在考核上教師應當先對學生的基礎知識掌握情況進行了解，通過學生的實訓答辯，對學生整體的實訓情況進行考核，這樣綜合進行考核可以了解學生實訓中問題出現在什么地方，有針對性進行實訓后的輔導，對于學生的錯誤也能夠及時指出，要知道考核的目的不僅是為了評分，更是為了幫助學生在實訓中提高自己的專業水平和能力。

8 結語

綜上所述，實訓教學方式是專業教學中最為重要的教學方式，對于培養學生的專業技術水平有著極大的促進作用，電子技術教師通過層次化的實踐教學、創新化的實踐模式、開放化的教學模式、準確化的實驗參數、素質化的教師隊伍、職業化的實訓要求、合理化的考核方式，來提高電子技術教學質量，利用電子技術實踐實訓教學不僅能夠幫助學生理解和內化教材中的理論知識，還能提高學生的實踐能力和創新能力，培養適應社會的專業人才。

[1]錢瑩晶，夏春華.地方本科院校電子技術實踐教學問題剖析與改進措施研究[J].科技視界，2015（22）：32-32，74.

[2]任大新.電子技術實踐教學創新改革方法探析[J].教育觀察，2016（6）：81-82.

[3]李曉紅.電子技術實踐教學改革的探索與實踐[J].教育與職業，2012（36）：161-162.

[4]蔡紅.職業院校電子技術綜合應用創新實訓教程教學初探[J].職業，2014（27）：96.

[5]楊興源.電子技術專業實訓教學流程的標準化[J].科學與財富，2014（11）：213-214.

Study on innovative ideas of teaching in electronic technology practical training

Wang Lemin
（Hunan Vocational College of Engineering, Changsha 410151, China）

The teaching in electronic technology practical training is the most critical part of the electronic technology course. The teaching outline requires to improve the students’ professionalism and innovation ability gradually. The traditional practical teaching cannot complete the teaching goal, cannot adapt to the current education situation of electronic technology. Therefore, it is necessary to reform the course of electronic technology practical, to arouse the enthusiasm of students to participate in practical training projects, which for the students’ ability of professional level has increased signi fi cantly. This paper studies the innovative ideas of teaching in electronic technology practical training, with a view to provide reference for improving the current situation of electronic technology practical training.

electronic technology; practice; innovative ideas

王樂民（1974— ），男，湖南長沙人，講師；研究方向：電子技術實訓。