基于OBE理念的地方應用型化工專業人才培養方案探索與實踐

馬亞軍 王金璽 李紅亞 李健

摘 要 工程教育專業認證是國際通行的工程教育質量保障制度，并得到了我國高等教育和行業企業的高度認可和快速推行。以《中國工程教育認證通用標準（?2017?修訂版）?》和《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》為依據，結合我校化學工程與工藝專業的地方特色和行業產業背景，修訂了該專業人才培養方案，為培養合格的應用型化工專業人才制定了科學的指導意見，對提升本科教育質量和水平具有重要意義。

關鍵詞 地方應用型 化工專業 人才培養方案 探索與實踐

中圖分類號：G642 ??????????????????????????????????文獻標識碼：A ???DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.07.016

Exploration?and?Practice?of?Training?Scheme?for?Local

Applied?Chemical?Professionals?Based?on?OBE?Concept

MA?Yajun，?WANG?Jinxi，?LI?Hongya，?LI?Jian

（Academic?Affairs?Office，?Yulin?University，?Yulin，?Shaanxi，?719000）

Abstract Engineering?Education?Professional?Certification?is?an?international?engineering?education?quality?assurance?system，?and?has?been?highly?recognized?and?rapidly?carried?out?by?higher?education?and?industry?enterprises?in?our?country.?On?the?basis?of?"General?Standard?for?Certification?of?Engineering?Education?in?China?（2017?revised?Edition）"?and?"National?Standard?for?Teaching?quality?of?undergraduate?Specialty?in?Colleges?and?Universities"，?combined?with?the?local?characteristics?and?industrial?background?of?chemical?engineering?and?technology?specialty?in?our?university，?the?training?scheme?of?this?specialty?has?been?revised，?and?scientific?guidance?has?been?formulated?for?the?cultivation?of?qualified?applied?chemical?professionals，?which?is?of?great?significance?to?improve?the?quality?and?level?of?undergraduate?education.

Keywords local?applied?type;?Chemical?Engineering?and?Technology?Specialty;?talent?training?scheme;?exploration?and?practice

2018年是深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述和新時代全國高等學校本科教育工作會議精神開局之年，是反思、總結和創新改革開放40年來高等教育不足、成效和戰略的科學判斷變局之年，是落實《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》[1-2]啟動之年，優化2018版化工專業人才培養方案是辦好一流應用型本科教育，培養一流工科人才，[3-4]實現地方應用型本科院校[5-6]目標定位、轉型提質、培養目標、育人理念、教學模式、保障體系等6個方面重塑教學。

本科專業培養方案主要包括人才培養目標、質量標準和課程教學體系，而培養方案的修訂大概又可以分為三個步驟：首先是根據學校和學科專業的辦學定位，服務面向和學校人才培養類型等因素確定本專業的人才培養目標，主要包括培養類型、培養層次和人才培養的規格;其次是確定專業的培養要求與質量評價和考核的標準;最后是依據專業培養的標準來確定專業的內涵，設計相關的知識結構，明確人才培養的途徑和方式，并設計教學課程體系。但是在當前大多數高校專業人才培養方案主要依據是學科知識結構和職業崗位能力需求，而這些又與培養的具體要求、專業知識結構、培養途徑和課程計劃相脫節。

1?人才培養方案的調研與論證

通過調研人才培養方案修訂的主體（教師）、客體（學生）意見，會同同類高校專家、行業企業專家和用人企事業單位論證結果，形成如下修訂建議：（1）全面引入產出導向教育理念[7]（Outcome-based?Education，簡稱OBE）;（2）?結合國家專業質量標準和行業企業標準，優化課程體系和課程內容;（3）緊密對接地方經濟社會發展和用人單位需求，構建地方特色的應用型人才培養體系。

2?人才培養方案的修訂原則

以支撐區域創新驅動發展戰略、服務地方經濟社會發展為導向，構建獨具地方特色的一流應用型本科教育為目標，革新與修訂化工專業人才培養方案是持續推進本科教育教學改革、創新人才培養模式、突出專業辦學特色重要舉措，方案的實施效果具體要落腳在優化課程體系和創新教學內容，要采用先進的教學模式、方式、方法，按照“基礎知識能用、專業知識夠用、應用能力實用”的基本思路，以培養德智體美勞全面發展的高素質應用型人才為主旨，積極構建通識教育與專業教育相融合，思想政治與人文情懷、專業水平與實踐能力、職業素養與創新創業教育全融入的本科人才培養體系，全面提高本科人才培養質量。

3?人才培養體系的構建

（1）以內外需求為導向，科學定位培養目標。培養目標要以國家、民族、黨治國理政、地方經濟社會發展的需要和學校的發展定位為依據，依據國際和國內工程教育有關標準要求進行反向設計，這是人才培養的邏輯起點和終極。培養目標內要符合教育教學規律、學校的辦學思想和辦學定位（包括人才培養定位）等，外要滿足國家、民族、黨治國理政、地方經濟社會發展的需要。只有科學和合理并且符合需求的人才培養目標才能最終保證高質量的人才培養，榆林學院化學工程與工藝專業依托榆林國家級能源與化工基地發展，圍繞化學工程技術與工藝的研發、生產及工程應用需求，培養德、智、?體、美、勞全面發展，掌握化工過程的基本原理、專業技能與研究方法，能夠在化工、能源、環保、材料資源綜合利用等領域和行業企業生產一線從事技術管理、工程設計、技術開發及科學研究等方面工作，尤其為榆林及周邊地區煤化工產業培養具有國際化視野和創新精神的復合應用型技術人才。

（2）堅持產出導向理念，客觀明確畢業要求。學生經歷大學四年培養，在畢業時的綜合要求即畢業要求，主要包括專業知識和能力要求，綜合素質要求等，是人才培養目標的具體量化和指標化的呈現，是對專業教學質量的一中量化的評價標準。參照工程教育專業認證通用標準和補充標準的格式，畢業要求是將學生達到要求的能力分解細化為便于評估和考核的若干指標點，明確了12條一級指標點和39個二級指標點的畢業能力與素質要求。

（3）構建培養目標與畢業要求、畢業要求與核心能力和課程體系、課程體系與核心能力的四大支撐矩陣。按照產出導向教育反向設計的原則，教學設計是從“需求”開始的，平衡復雜的內外“需求”之間的矛盾是確定培養目標的依據，這就要求突破時間、空間和價值取向的局限，力爭準確處理這些關系;畢業要求是達成培養目標的支撐，也稱為畢業生能力，構建畢業生專業能力、素質拓展與課程體系和教學內容的映射關系，首先，課程體系設置既要注意知識、能力、素質結構的縱橫向關系（在橫向維度上，即相同課程層次上，建立課程群;縱向維度，在不同的層次的課程之間形成并建立課程路徑），還必須協調各類課程學分比例、第一課堂與第二課堂以及“顯性”與“隱性”課程之間的關系，形成合理的課程之間邏輯架構以及課程與畢業要求矩陣;其次，在每一個達成培養目標的課程路徑上融入創新創業教育，將創新創業的能力和意識的培養細化到每一個教學環節，打造“理論教育、實訓環節、實戰環節”三位一體的創新創業人才培養體系。

4?構建“五位一體”的應用型人才培養課程體系

課程體系設置的邏輯架構優略直接關系到本次人才培養方案修訂成功與否。“基礎知識能用、專業知識夠用、應用能力實用”的理念在于強調的本科層次應用型人才培養的要素，而不能完全涵蓋應用型本科人才培養規格和全面協調發展的結構素養。構建“五位一體”的應用型人才培養課程體系，必須在準確定位和把握培養目標和畢業要求的基礎上，還要根據教育基本功能、價值導向、人才核心素質以及創新發展等方面構建課程體系，“五位一體”課程體系強調品德與人文、科學與知識、專業與技術、職業與能力、創新與實踐并重，不僅要明確形成并保障OBE模式的課程設計理念，同時還要充分的協調專業知識教育、通識培養、職業教育與德育養成、理論與應用之間的平衡點，形成邏輯清晰、結構得當的課程體系。

5?化工專業人才培養方案的合理性評價

在對化學工程與工藝專業培養方案修訂之前，學校就組建了專業培養目標合理性評價和修訂工作組，采用走訪、座談及問卷調查等方式，以教師、往屆畢業生、用人單位、行業企業專家及兄弟院校專家的具體反饋意見來評價專業培養目標的合理性，主要包括：培養目標與畢業生的職業發展目標之間的吻合度，畢業生的專業綜合能力與期望目標之間的一致程度，培養目標與人力需求單位的人才需求規格的滿足程度。通過以上三方面的反饋信息來評價培養方案的合理性。

6?結語

OBE模式的人才培養是工程教育認證的核心理念，是推進我國工程教育與國際接軌的重要舉措。2018版化工人才培養方案的修訂，以《高等學校化工類指導性專業規范》為依據，嚴格按照OBE教育要求修訂并形成化工專業人才培養的具體方案，并對相關的人才培養模式進行了一些創新性的探索和研究，以期對化工專業的應用型人才培養有重要的參考和借鑒意義。

參考文獻

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[2] 教育部.教育部發布我國高等教育領域首個教學質量國家標準[EB/OL].?[2018-01-30].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/201801/t20180130_325920.html.

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