呼喚教育家成長 助推教育家辦學分享教育家智慧
——中國教育學會“湖湘教育家成長研究基地”近日成立

林溪/文

呼喚教育家成長 助推教育家辦學分享教育家智慧
——中國教育學會“湖湘教育家成長研究基地”近日成立

林溪/文

地域學派教育家

社會轉型時期，往往是教育家涌現最多的時期，這是古今中外教育家成長的重要規律。我們如何以實際行動匯聚教育家成長和教育家辦學正能量，營造教育家成長的自由生態自由呢？

《未來教育家》吸取了歷史上“桐城派”“公安派”“湘鄉派”“揚州學派”之說，2016年開始傾力打造地域性教育家成長研究基地。通過發現、剖析、多地域、多時期教育家成長的根由，增強文化自信，加大資源利用，積極引領服務，助力不同學派的教育家成長，助推不同風格的教育家辦學。

與此同時，《未來教育家》開辟“地域學派教育家”欄目，記錄地域教育家成長研究基地建設的探索與創新,見證地域性教育家成長。

2017年4月14日上午，中國教育學會“湖湘教育家成長研究基地” 成立大會暨湖南省中小學百校聯盟第三屆高峰論壇，在湖南省株洲市政府禮堂隆重舉行。中國教育學會常務副會長、《未來教育家》總編輯劉堂江，湖南省教育廳副廳長王建華、省中小學教師發展中心主任賈臘生、省教師教育學會中小學管理專業委員會理事長武建謀、株洲市副市長楊勝躍、長沙市天心區教育局局長謝魏等出席了本次會議，參加本次會議的還有來自全省各區縣的300多個校長代表。

在本次會議上，劉堂江副會長為“湖湘教育家成長研究基地”“湖湘教育家成長研究天心基地”授了牌。長沙天心區在縣區層面進行教育家成長的研究，已經三年，積累了寶貴的經驗。

劉堂江副會長對湖南的教育底蘊給予了高度的評價，他引用錢基博的話說：“湖南歷來人杰地靈，大儒迭起，有獨立自由之思想，有堅強不磨之志節，湛深古學而能自辟蹊經，不為古學所囿。”今日湖南的教育，在全國也具有深遠的影響。譬如，率先在全國實施師范教育改革，免費定向為農村培養了優質師資上萬名，等等。“湖湘教育家成長研究基地”以及“天心基地”的成立，為全國教育家成長研究豎起了一面鮮艷的旗幟，這將在湖南教育史乃至中國教育史上留下濃墨重彩的一筆。相信“湖湘教育家成長研究基地”以及各分基地的成立，會為全國教育家辦學局面的形成，帶來新的生機和活力！

王建華副廳長說，授牌時全場人員起立宣誓，對他產生了很大的觸動，當初曾在入團入黨時宣誓過，現今為教育家成長宣誓，他感到很激動。大學畢業后，他曾在高校里做過教師，曾先后在六所學校任過校長、書記，曾擔任過長沙市教育局局長。在自己30多年的教育經歷中，他感受最深的是：辦好一所學校，校長和教師都要有教育家的情懷；湖南教育要發展，亟需一大批教育家型的校長、教師。

為此，2014年以來，湖南省教育廳啟動實施中小學名師名校長“十百千萬”工程“未來教育家成長工程” “青年精英教師”等高端研修項目，對830名省級名師名校長培養對象進行了系統的專業培訓，目前一批培養對象已培訓結業。但如何引領他們形成自己的教育思想、為他們提供展示和推介的平臺、助力他們再上新臺階，是王建華一直關注和思考的問題。

教育家是時代的產物，時代呼喚教育家，時代也催生教育家。中國教育學會“湖湘教育家成長研究基地”的成立，是湖南省教育家成長與發展的重大機遇。他將在積極探尋教育家成長機制、研究探索教育家成長規律、服務政府相關教育決策、營造教育家成長的有利環境、為未來教育家成長提供專業支持等方面，發揮重要作用。建設好這個基地，是全省教育行政管理部門和有關業務部門的重大責任。王建華表示，湖南教育人要抓好這個機遇、擔好這個責任！

王建華認為，“湖湘教育家成長研究基地”之所以冠以“湖湘”二字，是因為湖南的優秀教師和校長要成為教育家，勢必會融入本土因子——湖湘精神。湖南特有的地域文化，鑄就了湖南人的特有精神——湖湘精神。歷史上，湖南人心憂天下、心系民族和國家，有“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的屈原；有第一個“睜眼看世界”，提倡“師夷之長技以制夷”的魏源；有建造了中國第一艘輪船，建立了第一所兵工學堂，印刷翻譯了第一批西方書籍，安排了第一批赴美留學生的曾國藩，等等。大凡湖南人只要認準了一個目標，有了一種思想主張，就會勇往直前、堅持到底，不會輕易改變，“雖九死其猶未悔”。這就是湖湘精神！在當代，湖湘教育家的成長，要以湖湘精神來涵養。

王建華期望一批批湖湘教育家從這個基地中孵化出來，希望省中小學教師發展中心、省教師教育學會中小學管理專業委員會積極建設好、科學利用好這個平臺，助力湖湘教育家的成長。