探討分級護理管理方法進行臨床護理帶教對實習效果的影響

鄧惠娟

（山東省菏澤市立醫院設備科，山東 菏澤 274031）

探討分級護理管理方法進行臨床護理帶教對實習效果的影響

鄧惠娟

（山東省菏澤市立醫院設備科，山東 菏澤 274031）

目的 探討分級護理管理方法進行臨床護理帶教對實習效果的影響。方法 選擇2016年1月～12月開展分級護理管理方法進行臨床護理帶教，共有48名護理學生參與，通過實施院級管理、護理部管理、科室管理及教師管理分級管理模式，落實帶教措施，并與實施分級護理管理方法前的考核成績進行比較分析。結果 實施分級護理管理方法后，護理學生理論知識成績、護理操作成績、工作制度成績等顯著高于實施前，數據比較差異具有統計學意義（P＜0.05）。結論 在臨床護理帶教中實施分級護理管理方法利于提高護理學生的考核成績，對提升學生綜合能力和專業能力有較高的價值，值得推廣。

分級護理管理；實習效果；臨床護理帶教

在護理教育系統中，臨床帶教具有重要的作用，是促使學生將學科理論知識與實踐結合的過程，對提高學生實踐能力和獨立能力有重要的教育意義[1]。為了確保提高學生的實習效果，在臨床帶教中實施分級護理管理方法效果較高，能夠進一步實現組織管理和對實習環節的控制。本次研究對分級護理管理方法進行臨床護理帶教對實習效果的影響進行了探討，并選擇48名護理實習學生作為研究對象，具體內容報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

本次研究共選擇48名護理實習學生作為研究對象，包含男性學生6名，女性學生42名，年齡20～22歲，平均年齡（21.02±0.52）歲，均為大專學歷。

1.2 管理方法

所有學生均于2016年1月至12月開展分級護理管理。具體管理方法如下：①院級管理，樹立臨床帶教質量與醫院社會效益掛鉤的管理思想。②護理部管理，護理部主要包含護士長、帶教組長、帶教老師、護理學生組長及護理學生，依據順序實現上下級管理，護士長及帶教組長需要結合學校教學大綱和醫院實際工作明確教學目標和制定合理的教學方案，并將細致教學方案發放至各科室，確保各科室落實教學方案，并在實踐應用過程中進行修訂和完善。定期開展護士長和帶教組長會議，了解學生的實習情況，進一步明確教學重點，并對學生的實習情況進行評價。③科室管理，帶教教師需要制定詳細的教學流程，并做好護理操作培訓安排，讓學生能夠了解到常見疾病護理和護理常規，主要采用集中授課方式。此外還應當重視對學生的實踐能力培訓，通過示范操作和考核等方式，提高學生護理水平。④帶教老師管理，帶教教師需要具備較高的理論水平知識，并能夠與學生及護士長、帶教組長進行良好的溝通。此外帶教教師還應當具備相應的法律法規知識，并進行法律法規知識教學，確保提高學生的法律意識。

1.3 觀察指標

比較實施分級護理管理方法前后護理學生的考核成績。考核成績包含理論知識考核、護理操作考核、工作制度考核，百分制，分數越高成績越好。

1.4 統計學處理方法

對記錄的數據進行處理，將本研究的數據均輸入到SPSS 20.0軟件中處理，其中正態計量資料采用平均數±標準差（±s）表示；正態計數資料采用（%）率表示；正態計量資料以t檢驗；正態計數資料以卡方檢驗。P＜0.05為統計值有統計學差異。

2 結 果

實施分級護理管理方法后，護理學生理論知識成績、護理操作成績、工作制度成績等顯著高于實施前，數據比較差異具有統計學意義（P＜0.05）。見表1。

表1 比較實施分級護理管理方法前后護理學生的考核成績（±s，分）

表1 比較實施分級護理管理方法前后護理學生的考核成績（±s，分）

組別 例數 理論知識成績 護理操作成績 工作制度成績實施后 48 88.93±2.15 90.54±2.43 85.74±3.06實施前 48 82.65±2.41 84.62±2.89 78.12±2.87 t -- 13.47 14.53 12.58 P -- ＜0.05 0.05 0.05

3 討 論

為了確保提高護理專業學生的護理實踐能力，加強臨床護理帶教具有必要性，即必須確保帶教工作的系統化、規范化等[2]。近年來在臨床護理帶教中逐漸實施分級護理管理措施，即實施院級管理、護理部管理、科室管理及教師管理分級管理模式。首先需要制定完善的管理制度，確保帶教工作的統一化、規范化，并注重督查落實，實現對帶教工作的動態監管[3]。帶教教師除了需要對護理學生進行管理和教學外，還需要接受護理部、臨床科室的管理，確保在管理壓力下提高帶教水平。各科室應當積極參與到帶教工作中，應用多樣化和個性化帶教措施，并不斷調整帶教方案，確保提高學生的學習主觀能動性[4]。本次研究對分級護理管理方法進行臨床護理帶教對實習效果的影響進行了探討，研究結果顯示實施分級護理管理方法后，護理學生理論知識成績、護理操作成績、工作制度成績等顯著高于實施前，數據比較差異具有統計學意義（P＜0.05），表明實施分級護理管理方法進行臨床護理帶教對提高學生理論知識成績、護理操作成績、工作制度成績具有明顯效果，利于提高學生綜合護理水平。

綜上所述，在臨床護理帶教中應用分級護理管理模式能夠有效提高學生的成績和護理水平，并提高學生的學習積極性，具有重要的應用價值。

[1] 袁 麗,付鳳齊.臨床路徑教學法在護生分級護理管理訓練中的作用[J].醫學信息,2016,29(18):194-195.

[2] 白 楊.骨科護理實習生臨床帶教規范化管理方法探析[J].中國衛生產業,2016,13(29):112-114.

[3] 盧杏新,許獻霞,李東洋,等.心理調適對護理實習生臨床帶教效果的影響分析[J].中國衛生標準管理,2016,7(19):15-17.

[4] 藍 麗,韋煥青,劉煒妮.探討臨床護理帶教老師對實習護生的影響因素[J].醫藥前沿,2016,6(25):232-234.

本文編輯：王 琦

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ISSN.2095-8803.2017.10.151.02