護理操作風險量化表在護生臨床帶教中的應用

呂 娜

（濟南軍區總醫院肝膽外科，山東 濟南 250031）

護理操作風險量化表在護生臨床帶教中的應用

呂 娜

（濟南軍區總醫院肝膽外科，山東 濟南 250031）

目的 分析護理操作風險量化表在護生臨床帶教中的應用。方法 選擇2016年2月～2017年1月在我院進行臨床實習的護理實習生110名作為研究組，選擇2015年2月～2016年1月在我院實習的護理實習生105名作為對照組。對照組采用常規帶教方式，研究組采用護理操作風險量化表進行帶教。對比兩組護理實習生的風險意識。結果 通過不同的帶教方式后，研究組的風險意識顯著高于對照組，差異有統計學意義（P＜0.05）。結論 護理操作風險量化表在護生臨床帶教中的應用，能夠有效強化護理實習生的風險意識，減少護患矛盾，提高臨床帶教效果，值得臨床推廣。

護理操作風險量化表；護生臨床帶教；應用

伴隨著人們經濟條件以及社會環境的不斷優化，對于護理工作質量的需求也在不斷提升。為了不斷的提升醫療機構的醫護能力，護理教學便成為人才培養的主要途徑[1]。臨床見習是學生從理論知識的掌握到實踐能力的體現的核心時期[2]。對此，為了更好的提升護理教學質量，本文以我院護理實習生為研究對象，探討護理操作風險量化表的應用效果，現報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇2016年2月～2017年1月在我院進行臨床實習的護理實習生110名作為研究組，其中男6名，女104名；本科36名，大專66名，中專8名。選擇2015年2月～2016年1月在我院實習的護理實習生105名作為對照組，其中男5名，女100名；本科25名，大專91名，中專9名。兩組護理實習生性別、學歷等方面比較，差異無統計學意義（P＞0.05）。

1.2 方法

對照組采用常規帶教方式；研究組采用護理操作風險量化表進行帶教。

所有護理實習生均根據我院護理操作風險的干預效果，在帶教教師與護生中進行調查，并在中文科技期刊中尋找相關文獻，由護理教研組聯合帶教老師進行護理操作風險因素分析，將風險劃分為5級指標，等級越高說明風險越高，設計量化表。見表1。

生熟練之后可以獨立進行，對于有特殊要求的藥物教師需要監督微量泵的速度 3級口腔護理 對于昏迷患者導致嗆咳、誤吸、黏膜損傷等，忽略患者的隱私，消毒不徹底，黏膜灼燒等 這 類操作需要在學生熟練之后可獨立完成，但是教師必須確認學生的操作要領已經完全掌握 2級生命體征監測 結果不正確，無法體現患者病情這類操作可以先由教師示范并講解，并在示范評估之后由學生獨立進行，教師評判學生的評估結果 1級

1.3 觀察指標

對比兩組護理實習生的風險意識。通過實習中期與末期分別對兩組護理實習生進行座談調查，借助護理實習生實習初期對操作風險因素的認識狀況以及實習后期是否能夠仍然保持謹慎操作，評判護理實習生的風險意識。

1.4 統計學方法

所有數據均采用SPSS 22.0統計學軟件進行分析，計數資料采用x2檢驗，以P＜0.05為差異有統計學意義。

2 結 果

在帶教前，兩組護理實習生的臨床風險意識比較，差異無統計學意義（P＞0.05）；通過不同的帶教方式后，研究組的風險意識顯著高于對照組，差異有統計學意義（P＜0.05）。見表2。

表2 兩組護理實習生實習前后的風險意識情況（n，%）

3 討 論

護理操作風險量化表是一種能夠更好的規范臨床教師帶教行為的途徑，可以有效的提升帶教的質量[3]。護理操作風險量化表的使用簡單，同時可操作性明顯，可以讓學生根據護理操作風險量化表當中的每一個項目，逐條的約束自己的護理操作行為，從而降低操作過程中對某一個注意事項的忽略可能，突出護理重點，提高護生的護理能力[4-5]。

本次研究結果顯示，研究組的風險意識顯著高于對照組。這一結果充分證明護理操作風險量化表在護生臨床帶教中的應用效果顯著，能夠顯著提高護理實習生對于臨床護理工作中的各種風險，并最大程度規避風險的發生，提高臨床護理效果。

綜上所述，護理操作風險量化表在護生臨床帶教中的應用效果顯著，能夠有效強化護理實習生的風險意識，降低護患矛盾，提高臨床帶教效果，值得臨床推廣。

[1] 吳昕霞,汪亞兵,陳德霞.骨科健康教育路徑表結合責任制模式在臨床護理帶教中的應用[J].當代護士:綜合版旬刊,2017,23(2):166-168.

[2] 謝月琴,朱林梅,史婭妮.臨床護理路徑聯合責任制整體護理在護生帶教中的應用[J].當代護士:學術版旬刊,2016,31(10):153-155.

[3] 施賽磊,袁 慧.外科護理操作考核表在護生臨床帶教中的應用[J].外科研究與新技術,2015,4(2):129-131.

[4] 王培寧,王倩南.簡化護理量化表在優質護理示范病房臨床帶教中的體會[J].世界最新醫學信息文摘:連續型電子期刊,2015,33(6):241.

[5] 張軍紅.多元量化指標評優在臨床護理帶教中的應用[J].護理學雜志,2016,31(6):79-81.

本文編輯：張 鈺

R-4

B

ISSN.2096-2479.2017.24.180.02