民間生活材料在幼兒自主游戲中的有效應(yīng)用研究

林海英

【摘要】幼兒自主游戲是幼兒游戲中的一項(xiàng)重要的活動(dòng)形式。民間生活資料比較豐富，將其應(yīng)用到幼兒自主游戲活動(dòng)中，可以大大豐富游戲活動(dòng)的材料，同時(shí)還能夠激發(fā)幼兒的興趣，促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，具有十分重要的意義。本文對(duì)民間生活材料在幼兒自主游戲中的有效運(yùn)用進(jìn)行思考，以期能夠?qū)τ變鹤灾饔螒蚧顒?dòng)產(chǎn)生一定的啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】民間生活材料 幼兒自主游戲 應(yīng)用 研究

【課題項(xiàng)目】福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度課題“巧用民間生活材料促進(jìn)幼兒自主游戲的研究FJJK15-406”課題成果。

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）31-0047-02

自主性游戲作為幼兒園游戲課程的重要組成部分，是讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄游戲材料為主的方式，進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，探討民間生活材料在幼兒自主游戲中的有效運(yùn)用具有十分重要的意義。

一、民間生活材料在幼兒自主游戲中應(yīng)用的必要性

（一）幼兒園游戲課程改革的需要

自主性游戲是幼兒最喜歡的游戲活動(dòng)，在這種游戲中幼兒能按照自己的意愿選擇游戲材料，按照自己的方式與游戲材料發(fā)生作用，并在這一過程中獲得知識(shí)、能力、情感的發(fā)展。適宜的游戲材料，能激發(fā)幼兒參與游戲的愿望，能引發(fā)新的游戲情節(jié)。在對(duì)游戲材料的直接感知和具體的操作過程中，能發(fā)展幼兒的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)造能力，可見，游戲材料在幼兒發(fā)展過程中起著不可估量的作用。

（二）幼兒自身個(gè)性發(fā)展的需要

民間生活材料是我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅３Ｒ姷牟牧希堰@一材料應(yīng)用到幼兒自主游戲中，不僅能夠加深幼兒對(duì)民間生活材料的認(rèn)識(shí)，豐富相關(guān)的知識(shí)，更重要的是能夠讓幼兒的自主游戲或的材料更加豐富起來，從而能夠更好地促進(jìn)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)幼兒的興趣的同時(shí)還能夠存進(jìn)幼兒的想象力等思維的發(fā)展。特別是讓幼兒在對(duì)游戲材料的直接感知和具體的操作過程中，發(fā)展實(shí)踐操作能力和創(chuàng)造能力，滿足了幼兒年齡特點(diǎn)的需求。

（三）幼兒游戲材料的運(yùn)用不斷改善的需要

游戲材料影響著游戲的成效，游戲材料的價(jià)值不是以價(jià)格為標(biāo)準(zhǔn)的，而以是否能激發(fā)幼兒的興趣和促進(jìn)幼兒的自主活動(dòng)為標(biāo)準(zhǔn)的。由于游戲具有主動(dòng)、自發(fā)和開放的特點(diǎn)，因此，日常生活中的非結(jié)構(gòu)性材料應(yīng)該是幼兒游戲的首選材料。日常生活材料是來源于幼兒的生活，是幼兒所熟悉的物品，這些物品種類多、結(jié)構(gòu)多樣，最適合幼兒使用。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：要引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和材料開展活動(dòng)。因此，只有努力挖掘幼兒生活中的可利用材料，豐富幼兒的游戲情節(jié)，激發(fā)幼兒參與游戲的積極性，才能有效提高幼兒游戲的質(zhì)量和水平。

二、幼兒自主游戲中民間生活材料的收集

對(duì)于自主游戲活動(dòng)來說，游戲材料是影響游戲效果的一個(gè)非常重要的因素。因此，游戲材料的選擇應(yīng)該是以能否激發(fā)起幼兒的興趣和自主游戲的動(dòng)力為根本的出發(fā)點(diǎn)。所以，利用日常生活中的民間材料作為幼兒自主游戲的材料應(yīng)該是非常有意義的。民間生活材料來源于我們的日常生活，這些材料容易獲得，種類也比較豐富，非常適合用于幼兒的自主游戲活動(dòng)中，能夠讓幼兒的自主游戲活動(dòng)變得更加豐富，自主游戲的內(nèi)涵和價(jià)值也更加豐富。

對(duì)于幼兒的自主游戲來說，收集游戲材料不僅是為了有些做準(zhǔn)備，同時(shí)也是游戲開展的一個(gè)前瞻性活動(dòng)。因此，讓幼兒參與到民間生活材料的收集中，對(duì)于幼兒的發(fā)展來說也具有非常重要的意義。

三、民間生活材料在幼兒自主游戲活動(dòng)中游戲運(yùn)用的策略

（一）充分尊重幼兒游戲的自主性，指導(dǎo)策略上要開放

每一個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們都有著自己獨(dú)有的個(gè)性特征和興趣愛好。因此，幼兒在自主游戲中都會(huì)有讓自己感興趣的游戲活動(dòng)，在游戲的過程中也會(huì)有自己的想法，使用自己喜歡的方式進(jìn)行游戲。因此，對(duì)于幼兒教師來說，在對(duì)幼兒使用民間生活材料進(jìn)行自主游戲的過程中，應(yīng)該充分尊重幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，采取開放式的策略，對(duì)于幼兒使用民間生活材料應(yīng)該已指導(dǎo)和引導(dǎo)為主，善于觀察，融入到幼兒的自主游戲中。在發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)候，教師的適時(shí)介入，對(duì)于孩子的發(fā)展來說，也是非常重要的。比如，孩子在選擇游戲材料的時(shí)候，很多時(shí)候會(huì)發(fā)生爭搶的現(xiàn)象。他們?nèi)绻荒軌蜃约航鉀Q，那么教師就該介入。因此，在自主性游戲中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變成共同游戲者，而不是旁觀者、命令者。適當(dāng)?shù)慕槿耄瑫?huì)使游戲更順利地開展。

（二）民間生活材料的投放上要注重層次性

對(duì)于幼兒自主游戲來說，教師應(yīng)該充分考慮到幼兒在年齡特征發(fā)展上是有差異性的。因此，在做民間生活材料投放的適合，應(yīng)該充分體現(xiàn)出層次性。比如讓孩子在做生活超市的自主游戲中，教師可以提供很多半成品的材料，比如小泥人、小面團(tuán)等，非常常見的生活材料，讓孩子自己動(dòng)手制作。對(duì)于小面團(tuán)來說，所有的孩子都可以動(dòng)手制作，相對(duì)比較容易，對(duì)于動(dòng)手能力強(qiáng)的幼兒來說，則可以進(jìn)行小泥人的制作。這樣的方式不僅能夠照顧到全體的幼兒，同時(shí)還能夠讓個(gè)別動(dòng)手能力強(qiáng)的幼兒也能夠得到充分的鍛煉，從而更好地促進(jìn)全體幼兒的發(fā)展。

（三）民間生活材料的投放要把握好階段性原則

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反映，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。”因此，教師在提供游戲材料的時(shí)候一定要符合幼兒的年齡發(fā)展要求，逐層深入，循序漸進(jìn)。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诨顒?dòng)中的需要，不斷觀察幼兒的表現(xiàn)，根據(jù)他們的情況隨時(shí)改變目標(biāo)，讓每個(gè)幼兒都體會(huì)到活動(dòng)的樂趣，感受到成功的快樂。

總之，民間生活材料是幼兒進(jìn)行自主性游戲創(chuàng)設(shè)中必不可少的元素。合理而又有效地利用民間生活材料，能夠豐富幼兒自主游戲活動(dòng)的內(nèi)容，讓游戲活動(dòng)本身變得更加豐富多彩。民間生活材料的種類多樣，充滿趣味性，不僅能夠充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，而且還能夠激發(fā)孩子的游戲興趣，更有效地促進(jìn)孩子思維能力以及動(dòng)手能力的發(fā)展。對(duì)于幼兒教師來說，應(yīng)該不斷的探索，充分發(fā)揮民間生活材料的價(jià)值，讓民間生活材料在幼兒自主游戲中的作用和效果更加凸顯，更好地促進(jìn)幼兒的成長和發(fā)展。

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