語文課堂分組探究教學模式淺議

張秀娟

【摘要】課堂教學的價值是使學生在快樂、和諧的氣氛中學到新的知識。把學的主動權交給學生，讓學生在輕松愉悅的學習環境中得到提高，語文課堂實行分組探究式教學可以使學生學習更快樂，教師課堂更輕松。

【關鍵詞】課堂教學 分組探究 快樂學習

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）31-0062-01

學生是課堂教學的主體。一節課的價值就是使學生在快樂、和諧的氣氛中學到新的知識。把學的主動權交給學生，讓學生在輕松愉悅的學習環境中得到提高，符合現代教育對課堂教學的要求。進行分組教學，是一種很好的模式，它能讓學生在學習中思考、發問、積極探討，讓學生在課堂上能自主求真、開拓思維。對于如何分組探究，筆者根據長期實踐的經驗，歸納出分組教學的方法：

一、合理搭配力量，將全班學生劃分為數個學習小組

根據自己班學生的學習情況、性格特點、行為習慣進行整合，均衡搭配力量，進行小組分配。例如：我們班級有42名學生，按照空間布局分成7人6個組。每個小組根據學生情況進行安排人員，要考慮以下幾種搭配問題：

1.按學習情況分配學生。以優秀生為帶動力量，發揮培養優等生的引領作用；培養中等生學習的參與意識；讓后進生有人幫助。每個小組的分配中都有優中差三種力量。分組的有效作用就是激發學生探討問題的積極性，增強整體的參與學習意識，在小組討論，小組互助中達到和諧的共同進步。

2.制定明確的管理責任。根據學生的不同特長，分擔不同的責任義務，設立組長，明確組員分工，在組員分配中加入管理與影響因素，形成既制約又促進的學習配合。

二、建立合理的小組學習評價機制

以點帶面，細化小組的目的是增進參與，討論學習，更重要的是讓學生在學習中能互助成長。那么引進量化評比的競爭機制是考核小組成績并激勵發展的唯一手段。根據班級的具體情況，我們可以考慮對小組學習效果實行百分制考核辦法進行量化計分的形式表現出來。設計10項分組學習目標，制定出加減分辦法。例如：

1.每天寫一段心情日記，10分。

2.每天小楷抄寫一章“經典”語錄，10分。

3.按時完成作業，10分。

4.課堂參與探討問題，10分。

5.質疑探討成員提出的問題，10分。

6.全組作業認真無需更正，10分。

7.各項比賽上交作品，10分。獲獎另加10分。

8.小組參加各項活動，10分。

9.小組保持衛生紀律，10分。

10.小組參加校內外公益活動，每人加10分。

三、養成良好的習慣，形成正確的學習方法

量化，是小組學習成為課堂主導的有效方法。但是，學生如何學，以及學習的效率如何才是關鍵，讓學習有規矩可行，才是會學習，能達到事半功倍的作用。例如：生字、詞如何解決；理解課文要從何處入手；討論的問題怎樣設計；互助探究中要如何協調等問題都得引導學生思考。久而久之，當學生的課堂學習模式已經養成，在平時的小組活動中，要求必須明確，讓學生互相之間有道可循。例如在學習課文過程中，要全文讀，分析段，分析句，分析字詞。而平時要引導學生如何初讀、再讀、細讀、品讀，讀后如何去表達自己的看法。又必須調動每個人都得發表自己的看法，不能總是讓優生更優，差生沉默寡言。鼓勵學生大膽發表自己的見解，不怕說錯。小組成員要記住大家提出的關鍵問題，然后通過討論整理或者舉手通過的方式來找到大家滿意的答案，再由小組的成員代表參與全班分享。在這個過程中，讓學生充分得到鍛煉，給差生以機會，鼓勵他們學會質疑、反駁，學會更正、補充，學會求同求異。讓整個小組在和諧中進取，在分享中收獲。

小組教學的優點是激發討論和參與，更好地解決問題。但是，形式化不必過于拘謹，要首先考慮讓優中差生都參與其中。特別在完成作業的時候，對于生字、詞的書寫，互相的檢查，糾錯，更正，都需要細致的分工合作。達到全組參與，才能讓差生進步，中生進取，優生更求進。雖然說教無定法，但是如果老師總是今天一個教法，明天一個創新，學生就不懂得如何做的，分配起來也非常花時間。以小學語文課堂為例，從預習到上課，從作業到復習，都得有細致的引導方式。這樣后續的學習主動權就真的交到了學生的手里。以前我總擔心學生不會發出疑問，不懂得思考回答，小組教學后發現學生互相的影響能幫助學生更快速地自我提高。

四、教師應該對各小組學習情況做出及時評價

教師的及時反饋和合理的評價，便于激勵學生的學習動力，及時了解學生對課堂知識掌握程度。針對各小組探究過程發現的不足及錯誤，教師要及時做出點撥和更正，從而加深學生的印象。教師除了完成作業批改外，還要利用班級手冊對各小組進行積分評比。老師處于討論的協調者和分享的主持者和結果的評價者，起到了客觀的指導作用。適當時候，教師這個角色也可以讓學生來擔當參與，鍛煉學生的管理能力，促動學生的學習積極性，使學生在小組學習中享受著參與與主導的樂趣。

通過小組教學，我們會發現孩子們主動學習的快樂。小組教學強調學生的參與，每個人都參與到其中來，沒有高低之分，只有互相在監督中促進，在互助中前進，學生的自信心也在此時得到加強。快樂、和諧的課堂氣氛，優異的教學效果，來源于學生的學習主動性。課堂中小組教學的實行使學生學習更快樂，教師教學更輕松。endprint