淺談初中物理實驗教學

李振香

【摘要】初中物理是一門以實驗為基礎的學科，教師要加強實驗教學，加強物理實驗的創新，優化實驗教學手段。

【關鍵詞】實驗 創新 生活

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）30-0072-02

隨著素質教育的不斷深入和新課程改革的不斷推進，物理教學不僅要求學生掌握基本的物理常識和概念，而且要初步具備科學實驗意識，培養獨立實驗的能力，具備實驗創新素養。因此教師有必要行動起來，因地制宜，針對學生特點，充分挖掘實驗資源，拓展創新思路，設計科學的實驗，才能激發學生的學習興趣，激發學生的科學探究熱情，培養學生的創新精神，有效提高物理教學質量。

一、重視實驗的導入。

科學的實驗導入可以使學生產生強烈的求知欲，從而激發學生的學習興趣。我們應創設實驗情景，提供新奇、多變的現象使學生產生好奇心，從而促使他們積極思考，解決其中的疑問。

二、巧設趣味實驗，激發學習興趣

好奇是學生的天性，興趣是學生學習的動力。因此，教師要充分結合教學內容，從教學目標出發，千方百計地挖掘趣味因素，巧妙設計趣味實驗，以激起學生的興趣。比如，在“大氣壓強”的教學中，教師可尋找合適的玻璃瓶，做“玻璃瓶吸雞蛋”，或“如何從瓶中完整地取出雞蛋”（把瓶子倒過來并向瓶里吹氣，雞蛋就“自動”出來了）。相信學生會驚訝于實驗“表現”，真真切切地感覺到大氣壓強的作用的。在輕松愉快的情境中掌握知識，達到了較好的教學效果。

三、更新實驗思路，簡化實驗裝置

在教學實驗中發現個別的實驗，受學校條件限制，按教材設計的實驗進行實驗有困難。準備一個探究實驗耗費太多精力。如在研究比熱容的相關問題時，如果采用課本上的實驗，由于水和油的溫度上升比較慢，再加上蓋子存在一定的散熱問題，溫度計液柱上升慢，可視度差，學生讀數難以讀準。我們可以將溫度計變為U型溫度計，并且在里面裝上紅墨水增加可視度，這樣水和食用油有較小的溫度的話就能讓氣體膨脹，U型管內的水位差很大，更方便讀數。如果采用酒精燈加熱，難以保證水和食用油吸收的熱量相等，而且一節課也難以做成實驗，我們可以將水和食用油放入容器中，在容器中倒入一定量的熱水，保證水和食用油吸收的熱量相等。最后，可以對容器進行創新，采用塑料瓶和木塞，減少容器散熱帶來的影響。通過對實驗進行改進后，較少了外部因素對實驗的影響，讓實驗效果更好。通過使用U行試管溫度計也讓部分實驗現象得到放大，更方便學生的觀察。

改進后，實驗變得更容易操作，學生觀察起來更方便，實驗效果也更好。課本上新課改后，新教材編排了大量的課堂演示實驗，老師要充分利用這些實驗，給學生帶來感官的沖擊，培養他們的觀察能力，讓他們在感性的認知中更好地理解物理知識與物理規律。

四、更新實驗材料，貼近生活實際

物理是與生活緊密聯系的，我們可以更新實驗材料，多用生活相關的實驗材料，這樣不僅能夠加深物理與生活的聯系，彌補課堂教學的不足，在實踐中還可能出現很多對生活有用的實驗。 我們還可以讓同學們自己尋找實驗用品設計實驗，去驗證一些簡單的規律。如：將乒乓球和玻璃球埋入裝有米的大燒杯中，搖晃燒杯，過一段時間，乒乓球從米中“跑”出來。原因就是乒乓球的密度比米小，能上來，此規律能用于分離密度不同的物質。這個實驗簡單易做，現象明顯，還能引起學生的興趣。在講到溫度計的原理時，需要介入熱脹冷縮的知識，盡管有的同學可能知道這一現象，但如果有一現象明顯的實驗來驗證，效果就更好了。方法很簡單，將一踩癟的乒乓球，放在熱水里，里面的氣體由于溫度升高，體積膨脹，會使乒乓球復原。證明了氣體的熱脹冷縮的特點。

五、在課堂上靈活使用數碼站臺與投影儀設備

在初中物理課程進行實驗的過程當中，有很多實驗一直受到很多條件的限制：比如實驗器材過小、現象不夠明顯、可視距離過短等等，都使課堂上物理實驗效果打了折扣.但是通過數碼展臺、投影儀等設備，就可以將實驗現象與文字圖片等材料通過先進的設備投影到大屏幕上，使同學們都能夠詳細清晰的看清實驗現象，從而大幅度提高實驗效果.在進行光的折射演示過程中，如果是按照傳統的實驗方法，就是將一束光傾斜射入水中，由于光折射的可見度是很低的，學生坐的遠一些的話就根本看不清折射的效果，從而使實驗效果達不到事前的預期，而通過信息技術設備，我們就可以通過對設備的投影進行放大，使全班的同學都能夠第一時間看到。

為了促進學生的成長和發展，為了培養學生的科學素質，增強適應社會發展的能力，我們要加強物理實驗的創新，優化實驗教學手段。作為初中物理教師，必須樹立學生的主體意識，要有創新精神，在實施素質教育中，把培養和造就一批有創新意識和創新能力的人才作為奮斗目標。

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