信息技術與小學語文課程整合的思考

劉芳

【摘要】信息技術與小學語文課程整合是新課改的要求，也是教育教學發展的必然趨勢。信息技術與小學語文課程的整合能有效提高教學效率與質量，實現學生綜合語文能力的培養。下文針對信息技術與小學語文課程的整合進行思考。

【關鍵詞】信息技術 小學語文課程 整合思考

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）31-0064-01

信息技術是一個有效的教學工具，能使得拓寬小學語文的教學內容，豐富教學資源，優化教學過程，促使小學語文教學有效性的實現。在信息技術與小學語文課程整合過程中，可能存在一些的問題，下文就信息技術與小學語文課程的整合情況進行思考。

一、利用信息技術，拓寬學生的學習內容

信息技術在教學中的應用主要是有多媒體與網絡兩種形式，能促進學生對小學語文學科知識了解。信息技術在小學語文課程中的應用時，將大量的圖片、音頻、動畫、視頻等信息融入進來，調動學生視覺、聽覺體驗，能達到文字表達所不及的教學效果。動態的信息更能讓學生直觀都感受知識內容，提高學生理解能力、學習效率的同時，也拓寬了學生的知識面與閱讀量。多媒體是教學的輔助工具，教師要清晰地認識到這一點，避免出現盲目求進，在課堂上過分使用多媒體的情況，不能讓多媒體有喧賓奪主的使用誤區出現。

比如，《北京》的學習中，在完成學習任務之后，教師就可以準備一些關于北京視頻，通過動態的視頻信息，展示給學生“天安門的紅墻、黃瓦”，感受天安門的莊嚴與美麗；或者是北京的鳥瞰圖，展示給學生北京的立交橋，還有立交橋周圍的草坪、花壇，使得學生充分感受北京城的魅力。除了給學生展示一些名勝古跡，像長城、故宮等古老的建筑，還可以利用網絡搜索一些資料展示給學生北京城現代化建筑，像北京城的“鳥巢、水立方、世博園”等建筑，感受北京現代化大都市的魅力，使得學生了解北京的最新變化。豐富學生學習內容的同時，要注意多媒體的使用頻率與時間，不能讓多媒體成為教學的主體，影響到教學秩序或者教學任務的完成情況。

二、使用信息技術，構建有效的教學情境

情境教學法是一線教師常用的現代化教學方法之一，實施有效地教學情境，學生的思維能變得更加活躍，能有效提高教學質量與教學效率，保證教學任務的順利完成。與信息技術結合起來實施情境教學方式，幫助教學情境的有效創設，達到激發學生思維，提高學生求知欲，增強學生學習興趣的目的。

比如，《落花生》的教學，教師可以想讓學生對課文內容有一個初步地理解，再引導學生進行角色扮演，創設出教學情境，理解“落花生的價值”。通過角色扮演，理解家庭中母親與父親的語言深意，理解“這是我對你們的希望”中“希望是指什么？”“為什么父親的化深深地印在我的心上？”通過情景扮演與一系列的問題思考，學生能更加深刻地理解課文的思想內容，懂得人生的道理。教師以圖片、視頻等形式向學生展示花生的各種現實用處，加深學生對花生價值的理解。另外，教師也可以組織學生對身邊的一些事物或者是事件進行分享，引導學生選擇生活中的一些事物進行描寫，培養學生觀察身邊事物的習慣，養成良好的學習習慣。毫無疑問，與信息技術結合起來的小學語文教學活動變得更加有趣，學生也能短時間了解文章的內容，獲得語文學科的知識，逐漸養成良好地學習習慣。信息技術的適當運用能有效構建出語文教學情境，促使學生深刻理解教學內容，得到各方面能力的培養，同時小學語文教學質量與教學效率也能得到保障，使得教學有效性實現。

三、結合信息技術，提高學生的綜合素質

信息技術與小學語文課程的整合，能促使學生綜合素質的提高。學生的語文素養包括學生的閱讀能力、思維能力、應用能力、語言表達能力以及操作能力，使得學生養成良好的學習習慣，掌握語文學習的方法。

比如，在學習《和時間賽跑》時，教師可以在教學開始之前設置一個“你和時間誰跑得快？”的問題，引起學生的思考，激發學生的興趣，抓住學生的注意力。當問題提出之后，學生可能會踴躍的給出答案，教師要不急著否定或者肯定學生的答案，讓學生帶著問題進入到課堂教學活動中，學生有著明確的目的課文內容的閱讀。經過初步朗讀，教師可以利用多媒體將朗讀的音頻播放給學生，使得學生感受課文內容的情感，繼而讓學生試著對問題進行回答。經過反復的朗讀課文，教師再將“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。”引導學生對一些這樣的問題進行思考與體會，并與分享自己的感受；再引導學生在文中找出類似的語句，體會文章的中心思想，經過一些列的教學活動，學生的理解能力、閱讀能力、語言表達能力等都能得到明顯提高，使得學生的綜合素養得到有效培養，實現語文教學目標的實現。

四、總結

信息技術與小學語文課程的整合，一線教師需要結合教學經驗，與先進的教學理念，實施有效的教學方式，調動學生的學習興趣，促使學生積極、主動地配合教師組織的教學活動，保證小學語文教學有效性的實現，進而實現學生的綜合語文素養的培養。

參考文獻：

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