如何培養技校學生學習美術的興趣

張瑞

摘 要：興趣是最好的的老師，是學生學習的內動力。如何激發學生的學習興趣，使學生好學、樂學，提高課堂的教學質量？本文結合中等職業教育的實際，淺論激發學生學習美術的興趣的幾種方法。

關鍵詞：美術；學習；興趣；教學方法

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）23-0217-01

美術課是技工學校幼兒師范、廣告設計等專業的一門專業課，是對學生進行美育的重要途徑。對于啟迪智慧，陶冶情操，促進學生的全面發展，具有重要作用。美術教育不但能培養學生的審美情趣，而且對學生的觀察力、想象力、創造力的培養和發展都有非常大的作用。技校的學生普遍來自鄉鎮農村，由于農村很多學校不開設美術課或者是虛設美術課，或許多教師的教學方法陳舊落后，局限了學生的思維發展和對興趣的培養。在素質教育的今天，美育是不能忽略的，那么如何培養技校學生的美術興趣，提高學生的創造能力呢？

一、轉變教學觀念，改進教學方法

（一）因勢利導，循循善誘

美術是學生認識世界過程的一種表現，需要表達對事物的認識時就有畫畫描述的沖動，教師要在課堂上引導好學生，激發其熱情。教師只有了解學生心理，正確的引導，才能培養其學習的興趣。

（二）采用靈活多樣的教學方法

1.興趣，從新課導入開始

成功的一節課，從開始就應引人入勝，讓學生的精力很快集中，并對新課產生濃厚興趣，因此對新課應作精心的設計。導課是一種教學藝術，它沒有固定不變的模式，要根據教材的特點和學生的實際，進行創造性的設計，如在《繽紛的色彩》這一課中，教學時首先讓學生走進大自然，置身于鳥語花香之中，體會大自然的色彩以及色彩帶給人的感覺，通過聽音樂《春來了》激發學生的情緒，讓其沉醉于多彩的春天美景中，隨著自然美的韻律，學生對色彩有了不同的體會——有的表現出一片春意盎然的景色，有的表現出生命、韻律的線條。

2.運用現代化教學手段

美術是視覺藝術，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強化直觀教學。將現代化的電化教學手段引入美術課堂，使教學媒體多樣化，就可以調動學生的視覺、聽覺來參與感知，激發學生的學習興趣，有助于營造輕松愉快的課堂氣氛，增強教學效果。以往，我們示范作業時，教師邊講邊示教，但終因空間狹窄、視野遮擋、前后不連貫等原因，很多學生無法清楚而完整地看到整個演示過程，因而有一部分學生不會做或不想做，大大削減了對美術課的學習興趣。但我們如果運用實物投影儀，這個問題就迎刃而解。學生通過畫面，能清楚地看到教師的整個演示過程，同時，優秀學生也可以上臺嘗試作業或演練，或將作品通過投影儀進行展覽，并讓學生自己講解、自我評價，充分發揮學生的主觀積極性和能動性，讓學生盡興地展示自己的才能，提高和擴大了的教學效果。

3.采用美術、音樂互補教學法

喬治·羅曼諾夫試驗證明：不管在任何時候，音樂都能直接刺激大腦神經，引起興奮，并由此產生創造靈感。音樂以其明快的旋律，能夠改變美術課堂教學的沉悶氣氛。因此，在美術課教學中注入音樂內容，使上課過程做到“聲中有畫，畫中有聲”，兩者和諧統一，從而既有利于創設課堂教學的審美氛圍，又有利于學生愉悅身心、激發靈感、發展思維和陶冶情操。

比如在《平面構成》一課中，當講到畫面節奏時，播放動聽而富有節奏的音樂，學生的情緒馬上被調動起來，對原本抽象的知識有了更深刻的理解。美術、音樂互補教學法根據學生好動、愛唱、愛畫的特點，借助多種教學手段，把美術、音樂的因素和諧地融為一體，達到了活躍氣氛、愉悅身心、陶冶情趣、誘發靈感、開發智力的教學目的。

4.采用啟發式教學，讓臨摹轉向想象力的培養

模仿是人的本能，有目的、有重點地進行臨摹教學是必要的，但吸收傳統的審美觀念和造型技巧，不等于千篇一律的照葫蘆畫瓢，這樣不但破壞了學生感知認識，而且束縛了學生的創造思維的發展。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是無限的，它概括著世界上的一切，推動著進步，是知識進化的源泉。”故而在美術教學中貫徹“啟發式”教學方法，對學生的藝術創造想象力的培養具有重要意義，其主要特點是：調動學生的積極性、主動性，激發學生積極思考，融會貫通地掌握知識并發展智力。

如在《指紋畫》一課教學中，我在導入新課前提示大家：老師今天沒帶筆，只有一雙手，就用手來畫，然后帶領學生們用手指在紙上自由地隨意按涂，讓他們在自我欣賞一下自己的“得意之作”之余，提示學生去觀察自己隨意之中按出的指紋象什么，啟發他們的想象力，然后播放植物、動物的圖片，請學生觀察圖片與自己的指紋的聯系與區別，再用幻燈示范用手指印按畫出的葡萄、青蛙等圖案，講解其中的方法與規律，這樣層層引導，使學生的作品既體現了創造意識，又有技法的交融和靈活運用，畫面美觀、耐看而有創意。

二、培育美好情感，鼓勵個性發展？

美術教師是美術教育工作者， “教育”兩個字才是最重要的，首先，教育的對象是活生生的人，而不是僅僅掌握美術技法的工具。教育的目的是育人而不僅僅是灌輸知識，青少年的感情純真豐富，在他們的眼里 ，很多東西都是有生命、有感情的。教師在教學中不能太冷靜，應該充滿激情，用高尚美好的感情去感動他們，讓他們學會從最平凡的事物中，發現美，懂得利用身邊平凡的事物，創造美。使他們對生活有一種積極快樂的態度，能以美的感受，面對人生，熱愛生活、熱愛生命，熱愛大自然，熱愛祖國，熱愛一切美好的事物，使他們的身心得以全面健康地發展。

藝術需要個性，沒有個性就無所謂藝術。教師應尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，方法等等，使他們形成自己不同的風格，切不可強求一律。藝術的魅力就在于審美個性的獨特性 ，越有個性的藝術就越美，越能發現獨特的美的人就越有審美能力，越有創造力。

藝術就要不斷創新，就要張揚個性，有時候就要突破權威，在美術課上，不以師者自居，俯下身子放下架子，變“師道尊嚴”的師生關系為“教學相長”的朋友關系，時時為學生創造一種民主、寬松、和諧的課堂氣氛，美術課上讓學生暢所欲言，敢于表達自己的觀點，張揚自己的個性，例如在《化裝晚會》一課時，鼓勵學生們紛紛把自己裝扮成各種角色，用不同的材料制作面具頭飾服裝，對有創意的學生加以表揚，每一個學生都在張揚自我的個性，充分發揮個性的潛力與魅力，課堂上精彩的表演，熱烈的討論，動感的音樂，輕松愉快的課堂氣氛，讓每一位學生充滿了自信，更加熱愛生活，并且深深體會到智慧的創造力所帶來的無窮的快樂。

三、為學生提供創新與表現自我的機會

在美術教學中，常常開展一些有利于學生創新的活動，為學生多提供表現的機會。

如“美化我們的校園”活動，號召學生在教室內外制作出美妙的圖畫手工，美化課室的環境。這一活動激發了學生的創作興趣，發揮了學生的想象力，施展了他們的創造才能，而且樂此不疲。經常搞一些展覽：如“漫畫展”，“手工小能手”等美術活動，這些活動給學生更多地表現自我、勇于創新的機會，進一步提高了同學們學習美術課的積極性。

“興趣是最好的的老師”，美術賦予了學生敏銳的眼睛、靈巧的雙手、豐富的想象力和一顆善感的心，教師應從自身出發，了解學生，轉變觀念，培養學生的興趣，提高學生的藝術素質，從而有效地提高學生的創造能力。

參考文獻：

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