淺談怎樣備好小學數學課

胡偉志

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）30-0145-02

備課是教師教學活動的一個重要組成部分，是上課的前提和重要保證。教師要上好小學數學課，首先必須備好課，即使是有經驗的教師，也要堅持認真?zhèn)湔n。備課是一項深入細致的工作，必須圍繞教材、教法、學生，進行學習、調查、研究、分析等，付出大量的思維勞動，而不是簡單、機械地背課。下面談談自己對備好小學數學課的一些看法。

一、做好備課前的準備工作

1.認真學習、研究《數學新課程標準》，了解全學期的教學內容以及前后的銜接，明確目的、任務、重點、難點、考試內容和要求。

2.反復閱讀教材，疏通各章節(jié)知識，了解各部分內容的相互聯(lián)系，了解課堂中的數學有什么關系。要根據教材內容和學生實際情況，對教材進行適當的增冊，替換例子等，創(chuàng)造性地使用教材。

3.閱讀有關數學資料，對其中有助于充實教學內容的部分記下題目、出處、編成資料索引，以供隨時查找。

4.要對學生的心理發(fā)展有所了解，以便注意培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度與價值觀。

二、做好備課中的具體工作

1.認真學習小學數學教學大綱

小學數學教學大綱是小學數學的指導性文件，是小學數學教師進行教學的基本依據。作為一個小學數學教師，不論教哪個年級，都要了解大綱中規(guī)定的小學數學教學的目的要求，教學的內容及其編排系統(tǒng)，領會大綱中的基本精神。只有這樣，才能清楚地了解所教年級的數學在整個小學教學中的地位，以及對進一步學習的意義和作用，自覺地貫徹大綱的精神，圓滿地完成自己的教學任務。

2.認真鉆研教材

小學數學教材是根據小學數學教學大綱編寫的，是教師備課的基礎。教師教好課，必須研究教材，掌握教材。

（1）要了解各冊教材的內容、編排意圖

只有了解小學數學教材的全貌，知道教材的前后聯(lián)系，特別是幾冊教材中有關聯(lián)的部分聯(lián)系（如小數的初步認識、分數的初步認識和后面系統(tǒng)地講小數和分數的聯(lián)系），才能清楚地了解自己所教的一部分教材是在怎樣的基礎上出現的，又怎樣為后面教學做準備，從而正確地掌握教學的目的要求，避免教學時的前后脫節(jié)或不必要的重復。

（2）要深入分析研究自己要教的一冊教材

著重弄清全冊的基礎知識（概念、法則、性質等）和要注意培養(yǎng)的基本技能，各個章節(jié)的教學目的要求，編排順序，教學的重點和難點，以及每節(jié)教材中例題與習題的配合情況。還要把全部習題的難易程度、數量多少和前后聯(lián)系做到心中有數。

（3）對準備教的一節(jié)或一段教材進行細致的分析研究，可以著重弄清以下幾個問題：

1）掌握教學的目的要求。要弄清通過本節(jié)或本段教材，使學生理解和掌握哪些基礎知識，達到什么程度，側重培養(yǎng)哪些能力，可以進行哪些思想品德教育等。

2）明確教材的編排系統(tǒng)和重點、關鍵、難點。要分析新知識以哪些舊知識作基礎的，它又怎樣為教學后面的知識做準備。要使學生理解和掌握哪幾個要點，其中的重點是什么。例如20以內進位加法，經過分析可以知道它是由以下幾部分組成：9、8、7、6等各加幾湊成10；9以內數的組成；三個數連加；10加幾等。這幾部分內容前邊都已學過，這里只是把它們組合起來。教學的重點是使學生掌握“湊十”的計算方法。由于20以內進位加法是退位減法、乘法的基礎，還必須使學生熟練地掌握。要了解新知識是怎樣引入的，弄清教材是怎樣通過典型例子來揭示關鍵問題的。還要找出學生難于理解的或容易與已學的知識相混淆的難點，教材是怎樣解決難點的。教材的重點、關鍵、難點不是各自獨立的，是有緊密聯(lián)系的。例如，有時一部分教材的關鍵也是難點（如除數是兩位數的除法試商）。因此要具體問題具體分析，避免千篇一律。

3）要區(qū)分例題類型，逐個分析其作用。例題按其作用分，有引入概念的，培養(yǎng)技能的，訓練技巧的，聯(lián)系實際的，與其他部分其他學科綜合的等等。教師不能只停留在“會做”的水平上，而要細致地體味教材安排的每個例題的目的、作用和要求，突出其典范性。并且根據教材要求，還要補充講什么例題或根據教材內容與學生實際，對教材進行適當的增刪或替換例子等。以達到使學生加深理解基礎知識，加強基本訓練，提高學生能力的目的。

4）研究練習題。練習題是小學數學教材的重要組成部分，對于完成各方面的教學目的任務起重要作用，因此不可忽視。要研究練習題與講授內容本文的配合情況、目的要求和編排順序。弄清哪些是為了鞏固概念和法則的基本題，哪些是加深理解的發(fā)展題，哪些題是復習已學的，哪些題是培養(yǎng)學生綜合運用知識的。每節(jié)課的習題、每章的復習題，教師都應全部演算，熟悉各類題目的解法，能夠揭示其數學思想。避免事先無思想準備，課后隨意勾劃習題，敷衍了事，以致對于學生做題時出現的錯誤、解法不能恰當地給予提示的指導?？紤]數學與生活的聯(lián)系，設計具有開放性與實踐性的題目，培養(yǎng)學生運用數學知識解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。

3.了解學生

備課時為了做到從學生的實際出發(fā)，還要具體了解學生已有的數學基礎，如數學的學習成績、接受水平、對數學的愛好程度、知識缺陷等。這無論對于已經任教或新接任一個班的數學教師來說，都是必要的?？梢酝ㄟ^與原任的數學教師交談、與學生談話、復習提問、課外輔導等了解。備課到某一具體章節(jié)時，還要分析學生可能遇到的困難或可能提出的問題，必要時還可以先找?guī)讉€有代表性的學生做些了解，以便備課能做到有的放矢。

4.組織教材，選擇教法

在鉆研教材、了解學生的基礎上，根據課本內容和本班學生的具體情況，合理地組織教材，恰當地選擇教法，直接關系課堂教學效果。因此這是備好課的關鍵。組織教材和選擇教法是一個十分復雜的設計過程。要根據教學的具體內容、目的要求，學生的知識基礎、智力發(fā)展水平以及學習這部分內容的特點來安排教學的順序以及教學的方法。創(chuàng)造性地使用教材，是新課改對我們提出的新的要求。因此，備課時，教師既尊重教材，又不能拘泥于教材，要根據教學實際情況挖掘教材所蘊涵的其他教育因素，合理地創(chuàng)造性地使用教材。為學生創(chuàng)造寬松、和諧的教學環(huán)境，讓課堂成為師生共同參與、愉快合作、探索發(fā)現的天地。一般來說，要著重考慮以下幾個問題：endprint

（1）從學習新知識所必需的基礎和實際上學生已有的基礎來看，教新知識前需要復習哪些舊知識或做哪些準備？

（2）按照循序漸進的原則，教學新知識可以分哪幾步，怎樣突出重點，分散難點？

（3）根據所教的內容和學生的情況該選用哪些教學方法？怎樣引入新知識，怎樣使學生理解新的概念，掌握新的法則或規(guī)律？選用什么樣的直觀教具來揭示概念的本質特征或法則的來源？

（4）怎樣引起學習的動機，調動全班學生學習數學的積極性？

（5）結合所教的內容，怎樣發(fā)展學生的思維？怎樣向學生提問？怎樣引導學生概括小結？

（6）怎樣安排課堂練習？怎樣檢查了解學生掌握新知識的情況？對可能發(fā)現的錯誤怎樣糾正？課內外作業(yè)怎樣安排以適應學生的不同程度？

5.授課計劃的擬定

授課計劃是備課的成果，是組織課堂教學的實施方案。授課計劃擬定得是否合適，對于小學數學教學質量的高低有很大的影響。

（1）學期計劃。開學前在學習大綱、鉆研教材、了解學生的基礎上擬定本計劃，它包括：教學的目的要求；對全學期的數學教材和學生已有的數學基礎的簡要分析；在總結前一學期教學經驗的基礎上，針對本班具體情況，提出本學期提高小學數學教學質量的主要措施；本學期教學中重點研究的課題；學期教學進度表等。

（2）單元計劃。在學期計劃的基礎上對將要教的單元擬定詳細的計劃。它包括：全單元的教學目的要求；教材的重點、難點，完成教學任務的主要途徑；劃分課時，確定每節(jié)課主要內容和要求，配備例題和練習題；確定和安排必須復習的內容。

（3）課時計劃（教案編寫）。它包括：課題、教學目標、教具和學具的準備、課型與教法、教學內容及過程、課后的作業(yè)及要的說明，其他則做到心中有數即可。至于教學的內容，其詳略可以依其難易程度靈活掌握。備課時，可以一并寫出先后幾節(jié)課（教材中的一節(jié)或一個小單元）的教案，這樣可以節(jié)省時間，并有利于對一個階段的內容作出全盤考慮，以利于知識的連貫。教案無固定的格式，以“批注式較為實用，即將教案紙按2：1左右分開，左邊寫教學內容，右邊寫有關的提示、說明或教后隨想；有的用表格式，內容分為教師活動、學生活動和課后反思。對于不同的教學內容、特點、課型、教法及學生的狀況，可以靈活地編寫切實可行的教案。

總之，備課時，我們主要考慮的是怎樣“教”，才能促進“學”，“教”為“學”服務。教師應當準確把握教師角色，讓學生真正成為學習的主人。課堂上給學生提供動手、自主探索和合作交流的機會，讓學生主動研究數學的實際問題，給課堂教學帶來無窮的樂趣。教師還應當學會創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為教育教學服務，使學生在獲取數學知識的同時，使得思維能力、情感態(tài)度和價值觀方面都有所進步。endprint