優良班風建設的內涵及途徑

沈蕓華

【摘要】班風建設，即指一個班級的集體風氣建設。對于班級的凝聚力、榮譽感以及學生學習的目的和態度都有著積極影響。其核心是對學校校風、學風的具體體現，對學生的道德品質、人格的塑造而言是一種無形的力量。本文結合自己的實際班風建設經驗，以高中藝術班的班風建設為例，就其內涵和途徑進行簡要的分析和探究。

【關鍵詞】班風 建設 內涵及途徑 高中 藝術班

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）30-0180-02

班集體是學生在學校集體學習生活中的主要場所，對學生的學習成績、道德品質、人格素質等等的形成都有著直接的影響。因此建立一個純正的班風對于學生在學校環境內健康良好的成長與發展有著積極的引導作用。特別是對于高中藝術班級，相較于普通文化班的的班級管理和班風建設工作難度更大。我就結合自己的實際經驗就班風建設問題談一些自己的看法。

一、優良班風建設的內涵

所謂優秀的班風，簡單的理解就是正能量的班級風氣，能夠引導班集體內的全體成員朝著優秀、積極、健康的方向成長與發展。是班級建設工作中的一項重要內容。那么優良班風的建設到底是建設什么呢？

首先，向心凝聚力。班級的班風建設需要班級內全體成員的參與，形成班級全體成員統一的價值取向和行為準則。這種情況下班級的向心力和凝聚力就會加強，班級成員對于這樣的集體生活也更有歸屬感，形成互相幫助、互相支持、共同提高的良好氛圍。

其次，集體榮譽感。在班級建設中有了向心力與凝聚力，班級成員更容易獲得集體認同感和榮譽感，促使班級成員將集體榮譽放在班級價值體系的首要位置上。這對于班級的思想教育，言行規范和班級團結等方面都有著積極影響，是建立在向心力、凝聚力之上的又一班風建設的重要內涵。

再次，共同約束準則?？沼心哿蜆s譽感的支撐，是不能完全實現良好班風的建設的。還需要將班級成員自覺形成的約束態度、價值觀和行動準則等更加規范化。一方面能夠將班級成員的行為逐漸規范，達到班集體的共同認可，另一方面，明確規范化的行為準則，在班風建設過程中是一種強有力的約束，為優良班風的建設提供輿論支持。

最后，獎懲制度建立。有了規范的準則，就應該有配合的獎懲制度建立，才能更好的維護準則的執行，讓學生的凝聚力、榮譽感之上再建立責任感與紀律觀念。給表現優異的同學獎勵，起到模范帶頭作用，讓出現錯誤的同學受到適當的懲罰，既可以警示其他成員，也可以起到激勵學生不斷努力。

二、高中藝術班班風建設的問題分析

我所帶的班級為藝術班，班級成員由美術生和音樂生組成，其中美術生的比重較大。從入學接手班級后的一個學期時間中，我在實際工作經驗中發現了一些高中藝術班班風建設的問題。

第一，學生自我約束力差。因為班級里都是藝術生，班級成員的文化課基礎普遍較弱，這也就導致班級成員在學習上的自我約束力較差，紀律觀念和集體意識薄弱。

第二，學生個性強，班級凝聚力弱。因為班級美術生占到了大多數，學生們時常喜歡在自己的校服或課桌上畫一些較為個性的標志，給班級的管理帶來不小難題。學生想要突出自己的個性，班級凝聚力像一盤散沙，想要進行優良班風的建設很難找到切入點。

第三，學生的觀念意識錯誤。因為藝術生的文化課程系統學習時間與普通文化生相比較短，因此在最終的錄取成績要求上也有所緩和，但是這樣就給學生形成一種錯誤的意識。

在這些問題的基礎上，經過一個學期的摸索，對高中藝術班優良班風建設的方法有了一定的心得，從高一下半學期開始，我們班級每個月都是一等文明班，在班風和學風建設上再平行的藝術班中都非常突出。

三、優良班風建設的途徑及具體方案

面對一個具有挑戰性的高中藝術班，優良班風的建立對學生不僅對學生高中三年學習生活有著重要意義。對于學生優良品德的形成和今后的健康發展也有著深遠的意義。主要通過以下幾種途徑進行了具體的班風建設工作：

途徑一，明確班級紀律，加快班級建設。

在接手班級之初，班風建設工作就受到了諸多阻礙，為了讓班級盡快步入高中學習的正軌，最有效的途徑就是建立明確的紀律準則，緊抓學風讓學生保持統一的學習節奏。具體方法有：建立班級干部體系，根據班級入學后的表現，選一名美術生和一名音樂生共同擔任班級的班長，這兩名同學要求在班級內的個人號召力較強，對于初步的班級紀律實施具有良好的輔助作用；老師模范帶頭，開學初班級遲到現象嚴重，為了顯示班級整治遲到的決心，我每天都會在規定時間前五分鐘到班級中親自監督，班級其他活動中，我也都以身作則積極參與其中，這種情況下也快速與學生間建立了較好的師生感情。

途徑二，緊抓學風，加速班級凝聚力與榮耀感的形成。

班級學生的文化課基礎較為薄弱，因此可以借助班會的時間充分幫學生分析認識文化課與專業課各自的重要性，然后幫助學生制定可行的學習計劃。例如：每周班會半小時，我所在學校每周都會安排一定的學科測試活動，每次我都會在私下整理學生的成績做對比，然后找出進步突出的一些同學在班會時利用半小時時間進行交流；班內PK臺，在班級墻體文化中，我班特別設計了一個班內的成績PK臺，根據考試情況進行實時更新。讓每位學生選一位同學進行挑戰，勝出的同學以于自主自習的獎勵。在這樣的情況下，班級內的學習風氣越來越旺，學生們的學習主動性也明顯提升。

途徑三，借助班級集體活動，輔助班級凝聚力和榮譽感形成。

高中生的思想需要積極、正確的引導。我充分利用班級文化布置、班級月評選和班會等班級集體活動，加強學生相互間的接觸，以輔助班級凝聚力和榮譽感的形成，讓學生能夠更主動的加入到優良班風建設中，讓優良班風的建設更加完善。

四、總結

優良班風的建設離不開老師的正確引導和言傳身教，更離不開班級的主人翁——學生群體的參與建設，兩者缺一不可。此外，班級學生建設還應該根據班級實際情況，進行靈活調整。注重激發學生的熱情，揚長避短，持之以恒，一定會取得理想的成績。

參考文獻：

[1]王瑞梓.淺談高中班級管理中的班風建設[J]，《都市家教月刊》，2016年第12期.

[2]陳玉軍.對于班級文化建設的幾點思考[J]，《教育現代化：電子版》，2016年第21期.endprint