中高職計算機專業教學體系銜接路徑探究

陳升權

【摘要】高職教育的目的是為了加強學生的實踐能力，以便更好的走向社會。要想保障中高職教育的持續健康的發展，一個關鍵就是要將教學體系進行有效的銜接。而目前在中高職計算機專業的教學上，存在教學與實踐向脫離，在教學資源上沒有實現共享問題。針對這些問題，如何進行有效的教學，為中高職計算機專業的教學體系銜接上提出解決的對策。因為中職教育和高職教育均屬于職業教育的范疇，在很多層面上都有其相似的地方。所以，在對中職和高職有關計算機專業的教學上我們可以進行相互的借鑒。只要注意，在中職教育上更加注重培養高素質勞動者和技術性人才。

【關鍵詞】中高職教育 計算機專業教學體系 教學銜接

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）31-0187-02

一、引言

職業教育培養的目標是立足于社會上的崗位需求，相對比與本科教育來說，更加強調能夠適應社會對工作崗位的需求，對應用型的人才有更高的要求。中高職實踐教學體系的有效銜接是職業教育實現可持續性發展的關鍵，而目前中高職計算機專業實踐教學體系存在很多問題，諸如：教學體系重復脫節，區域教學資源沒有實現共享等等。這些問題制約著中高職教學體系的銜接。

二、中高職計算機專業教學體系實踐目標

計算機專業是教授學生管理網絡工程，建設網站管理，并且掌握計算機網絡的技術和知識等。至于實踐目標：第一，培養學生能夠勝任崗位的技能，如計算機應用軟件，外語，寫作技能。第二，培養學生運用所學專業的能力，職業教育的學生不僅需要掌握實踐的能力，同樣需要掌握在學校所學的專業知識，要將理論和實踐相結合，學會用所學的知識解決實際崗位中存在的問題。第三，培養學生德、智、體、美的綜合能力，打造綜合型人才。將各種實踐活動穿插到學習當中，培養學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。為日后走上社會崗位打下良好的基礎。

三、中高職計算機專業教學體系銜接的現狀分析

第一，對于職業教育來說，在培養學生目標的準確定位是幫助建立和完善職業教育教學體系以及教學標準的前提要件。而當前，中高職教育在教學培養目標上缺乏聯系性。高職教育將自己的培養目標定位為高端的技能培養人才，而中職教育將自己的培養目標定位為初中級技能型人才培養目標。在現有的目標定位上，能看出中高職教育在培養目標上的不一致，著就必然會制約在教學體制上的銜接。

第二，兩者在教學平臺上并不統一。不管是中等職業教育的計算機專業教學還是高等職業教育的計算機專業教學都強調實踐環節，所以一般的學校在平時的學習生活或是假期都是有校企合作的項目。校企合作是為了加強學生們的實踐能力，更好的適應崗位。但是實際中卻存在很多問題，合作不夠深入，走形式，實訓老師缺乏和校內老師的溝通交流。

第三，中高職計算機在教學體系上缺乏統一。高等職業教育計算機專業在教學上包括基礎的計算機技能訓練，專門的技能訓練以及崗位能力訓練以及畢業時的論文寫作訓練。中等職業教育計算機專業則更強調應用型，包括計算機基礎技能訓練，崗位訓練以及實習訓練。同時，高等職業教育計算機專業更強調在社會實踐中要注重人文素養的培育。中等職業教育與高等職業教育在教學體系上雖然有一定的重復性，但是并不一致，沒有形成一體化的教學體系。

四、推進中高職計算機專業教學體系銜接的原因

第一，是適應現代化職業教育的必然要求。1985年中共中央頒布了《中共中央關于教育體制改革的決定》和2010年關于《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》。在這兩個國家性的文件中，均提出了要建立現代職業教育體系。并且要不斷完善這個體系的內涵。什么是現代職業教育體系呢？就是我們的教育要適應經濟的發展，適應產業結構的調整優化以及適應社會不斷的變化發展的需要。職業教育培養學生的目標就是要使得學生們能夠適應未來崗位的需求，所以要促進中等職業教育和高等職業教育在教學體系上的銜接，以便更好的適應現代教育體系的建立和完善。

第二，兩者之間教學體系的銜接是適應社會發展變化的需要。在經濟全球化的今天，為了更好的適應經濟全球化，在國際上立足。我國的經濟產業結構不斷在調整優化，隨著而來的是對人才需求的變化也由勞動型人才轉向專業技術型人才轉變，那么對人才的要求就越來越高。中等職業教育也比的學生往往很少會進入高等職業學校進行進修，這就導致中等職業教育的學生有些難以滿足社會對人才需求的變化。如果將中等職業教育的教學體系與高等職業教育的教學體系相銜接，這就可以幫助中等職業教育學生的學生能夠接受高等職業學校的教育，幫助他們更好的適應社會的發展。同時，又可以滿足高等職業教育學校對生源的需求，促進高等職業教育的發展。能夠為完善我國的職業教育做出貢獻，同時也是幫助職業教育更好的適應現代化，適應未來社會發展的需要。

五、中高職計算機教育在教學體系銜接上存在的問題

第一，兩者在培養目標上的錯位。中等職業計算機專業教育培養的是能夠勝任未來崗位的高素質的勞動者和熟練掌握基礎計算機技能的勞動者。高等職業計算機教育培養的是能夠精確掌握計算機的應用型的專門人才。可以看出，高等職業教育培養的人才比中等職業教育培養的人才要求更高，高等職業教育應在中等職業教育的學生中挑選出要培養的對象，如果直接從高中畢業生招錄學生，則兩者在教學體系上無法得到銜接。

第二，中等職業教育與高等職業教育在教學模式上脫節。因為我們國家對中等職業教育和高等職業教育在計算機專業的教學上沒有統一的標準。而兩者又是分屬不同部門管轄，這就導致中等職業教育學校和高等職業教育學校有各自的教學大綱和教學目標。這就導致兩者在計算機專業課程上有教學的重復。其次，中等職業教育更加強調實踐能力，他們更加注重實踐，而對文化知識忽略，即便是中等職業教育畢業的學生進入了高等職業教育，但因為高等職業教育培養的是復合型人才，在學習上中等職業教育的學生普遍感動困難，但是在專業技能的培養上，中等職業教育的學生在高等職業教育中學習的普遍是之前已經掌握的，導致實訓上的重復性。endprint

六、中高職計算機專業教學體系銜接存在的問題的原因

第一，中職教育和高職教育計算機專業在學生培養上方向不一致。中等職業教育和高等職業教育雖然同屬于職業教育的范疇，在教學模式上有其相似性。但是兩者在學生培養上的方向卻不太一致，這是導致中高職教育計算機專業在教學體系的銜接上出現問題的一個很重要的原因。

第二，中高職教育的管理部分不一致。雖然兩者同屬于職業教育，但是中職教育是由職教司管理，高職教育是由高教司管理，因為分屬兩個部門主管，在管理上缺乏有效的溝通和交流。導致中職教育和高職教育也缺乏溝通和交流。在管理上的矛盾也造成了中高職教育在教學體系銜接上的順暢。

第三，中職教育和高職教育的計算機專業在課程教學上不統一。中等職業學校在學生的培養目標上更加強調的是應用性，強調實踐的能力，所以在計算機教學上只注重對專業課程的學習，其次就是進行實踐。而高等職業教育在強調學生能夠適應崗位的同時，還要求他們要全面發展。它延續的是高等教育的模式，在計算機專業的教學計劃上不同于中等職業教育。

七、如何促進中高等職業教育在計算機教學體系上的銜接

第一，職業教育是為了職業而開設的教育，幫助學生更好的為以后的職業發展做好準備。所以，中高職教育在培養目標上應當要做好縱向提升和橫向拓展。首先，縱向提升是指中職和高職教育應當要確定共同的職業領域，而區別兩者的即是高職教育在強調中職教育培養學生的職業能力的同時，還要強調更高層次的職業資格，能夠勝任更高層次的崗位需要。橫向拓展是指中職與高職教育指向不同職業領域，高職教育要幫助學生拓展職業領域。更加強調復合型人才的培養。確定同一職業領域是中高職教育教學體系銜接的基礎，對于計算機專業來說同樣如此。

第二，促進中等職業教育和高等職業教育在計算機教學體系上的銜接機制。首先，在管理中等職業教育和高等職業教育的行政機構上要統一。其次，為了促進兩者在計算機專業教學體系上的銜接，可以考慮在兩者均設立關于教學銜接的教學指導專家討論會。由統管中職教育和高職教育的行政機關牽頭，集合計算機方面的相關專家，和中高職教育學校的校長及領導共同制定教學方案和計劃，并且要加強中職教育學校和高職教育學校計算機教師的交流和學習。對中職教育和高職教育在學生培養模式上也要統一，因為未來社會的發展需要的還是復合型的專業人才。考慮到中職教育和高職教育存在的不足，對中職教育來說，要加強對學生文化課程學習的要求。而高職教育則在強調文化課程的同時，要加強在計算機方面的實訓要求。保證兩者在教學計劃上的一致性。

八、結語

中等職業教育和高等職業教育在教育體系的銜接上仍然存在很多問題，這雖然于外部的環境有關，但是同時中等職業教育和高等職業教育存在的自身問題也是不容忽視的。加強中等職業教育與高等職業教育在教學體系上的銜接是為了更好的滿足社會發展的需要，使得我國的職業教育能夠更好的適應社會現代化發展。為了銜接中高職教育，不僅要銜接好在人才目標的培養上，教學模式上，同時還要制定統一的政策幫助更好的銜接。

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