民族體育舞蹈精品課程建設(shè)的新思路

【摘要】精品課程建設(shè)是目前提升民族體育舞蹈教育教學效果的必然舉措，傳統(tǒng)的建設(shè)手段已經(jīng)難以滿足課程建設(shè)中的實際需要，新思路是當前的唯一選擇。文章從此出發(fā)，首先對民族體育舞蹈的內(nèi)涵及價值做了簡要的概述，然后探討了新思路下民族體育舞蹈精品課程的建設(shè)策略，包括深刻把握精品課程的內(nèi)涵、細化精品課程建設(shè)的目標、創(chuàng)新精品課程建設(shè)的手段、強化精品課程建設(shè)的考核等。

【關(guān)鍵詞】民族體育舞蹈 精品課程 新思路

【中圖分類號】G642.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）30-0194-02

民族體育舞蹈是高校體育專業(yè)的主要課程之一，同時也是體育公共課程的重要內(nèi)容，在學生的身體機能訓練、審美意識發(fā)展乃至綜合素質(zhì)提升中都有著相當不錯的作用。精品課程建設(shè)是高校深化教學改革，提升教學質(zhì)量的重要舉措，涵蓋校級、省級、國家級三個不同層次，目前已經(jīng)在高校各門課程中廣泛開展起來，取得了非常不錯的成就。民族體育舞蹈精品課程的建設(shè)不僅是新時期提升課程教學效果的客觀需要，也是更好地實現(xiàn)課程在育人乃至滿足社會健康需求的重要舉措。文章基于此，就民族體育舞蹈精品課程建設(shè)的新思路做了相應(yīng)的探究。

一、民族體育舞蹈概述

舞蹈是一門以肢體動作為語言的藝術(shù)形式，有著極高的審美價值與健身價值。體育舞蹈是體育與舞蹈的融合，是西方學術(shù)語境下的一個概念，指的是舞蹈從傳統(tǒng)的藝術(shù)領(lǐng)域中脫離出來，進入體育領(lǐng)域，具體的手段則是淡化舞蹈中審美韻味深厚的動作形式，同時，加入一些可視化的競技性動作，使舞蹈具有體育的基本元素，這樣可以最大地限度發(fā)揮舞蹈在健身與競技中的作用與價值。體育舞蹈在舞蹈中賦予了體育運動所特有的運動性、競技性、開發(fā)性，在現(xiàn)代社會，尤其是西方社會中產(chǎn)生了巨大的影響。隨著人們健康理念的不斷提升以及健身需求的日益增大，體育舞蹈開始在我國流行，民族體育舞蹈，顧名思義，是在民族舞蹈的基礎(chǔ)上加入體育元素而形成的舞蹈形式，是體育舞蹈中的重要類型。我國有56個民族，民族舞蹈類型多元、種類豐富，這位民族體育舞蹈的形成提供了大量的素材，而民族體育舞蹈課程在高校的開設(shè)也變相地為民族舞蹈的現(xiàn)代傳承與傳播創(chuàng)造了條件。民族體育舞蹈在高校教育教學中的開設(shè)有著多重價值意義，既是激發(fā)學生體育學習興趣的有效手段，同時也是增強其體質(zhì)，豐富其生活的具體形式。

二、民族體育舞蹈精品課程建設(shè)的策略研究

1.深刻把握精品課程的內(nèi)涵

民族體育舞蹈在高校教育中的開展已經(jīng)有一段時間，相關(guān)高校也已經(jīng)著手將民族體育舞蹈納入精品課程建設(shè)環(huán)節(jié)中，但當前的實際建設(shè)效果并不佳，這除了和民族體育舞蹈課程是一門新興的課程有關(guān)以外，校方以及教師未能深刻把握作為精品課程的民族體育舞蹈課程應(yīng)該具有哪些內(nèi)涵也是重要因素。精品課程與普通課程既有關(guān)聯(lián)，也有區(qū)別，與普通課程相似，精品課程同樣由教育者、受教者、教育內(nèi)容、教育方法等基本元素組成，但精品課程對基本元素的質(zhì)量要求更高。就以教育者而言，一般課程的教育者就是普普通通一線的教學隊伍，而精品課程需要的則是一流教育隊伍，無論在教育理念、教學組織乃至教學方法上都有著非常突出的表現(xiàn)，是精品課程建設(shè)中的主要依靠力量和生力軍。

2.細化精品課程建設(shè)的目標

精品課程是教育部在新世紀為提高高等教育質(zhì)量而提出的課程建設(shè)任務(wù)，因此，在民族體育舞蹈精品課程的建設(shè)中，根本目標就是提升民族體育舞蹈的教學質(zhì)量，強化學生的培養(yǎng)效果。目標的提出是一回事，實現(xiàn)目標又是一回事，宏大、空洞的目標雖然能夠激發(fā)人的斗志，但卻無助于目標的實現(xiàn)，對此，校方還要根據(jù)精品課程建設(shè)的實際需要，對目標予以細化，從不同層面將目標分解，為目標的實現(xiàn)提供明確可行的操作路徑。比如，教學流程的優(yōu)化。教學實踐表明，繁瑣的教學流程不僅會降低課堂教學的效率，也無助于教學質(zhì)量的提升，教師在精品課程建設(shè)重要著力于精簡教學流程，使之更為合理，同時也要注意教學流程不同環(huán)節(jié)間的銜接，確保民族體育舞蹈教學活動是一個完整的體系。

3.創(chuàng)新精品課程建設(shè)的手段

自精品課程概念的提出到現(xiàn)在已經(jīng)有10余年的歷史，精品課程建設(shè)取得了非常顯著的成就，同時也形成了大量有益的經(jīng)驗教訓，這些經(jīng)驗教訓對民族體育舞蹈精品課程的建設(shè)有著很好的啟發(fā)借鑒作用。在目前的精品課程建設(shè)中，有些元素是所有課程都必須遵守的，比如信息化建設(shè)。精品課程必須以信息手段作為教育教學活動的支撐點，因而，在民族體育舞蹈的教學中，教師可以借助信息技術(shù)手段來呈現(xiàn)舞蹈動作的要領(lǐng)，同時借助三維動畫技術(shù)來讓學生更直觀地觀察民族體育舞蹈。當然，民族體育舞蹈作為一門動作性、實踐性很強的課程，教學場地也不僅僅局限于課堂之中，實踐活動是其中的重要元素。因此，在精品課程的建設(shè)中，教師也要注重實踐活動在其中的作用，以之作為課程建設(shè)中的新思路。

4.強化精品課程建設(shè)的考核

精品課程的建設(shè)與考核是一體兩面的內(nèi)容，只有具備了完善的考核體系，精品課程建設(shè)才能收到預(yù)期的效果，否則，精品課程在建設(shè)中很容易流于形式。因此，在民族體育舞蹈課程精品課程的建設(shè)中，也必須以強化效果考核作為重要保障。首先，教師自己要做好內(nèi)部考核工作，根據(jù)預(yù)期的教育目標對實際的教育效果展開執(zhí)行評價與量化評價，看教育效果與教育目標的契合程度，如果達到甚至超過教育目標，則表明精品課程的建設(shè)是成功的，否則是失敗的，同時校方也要給予教師的課程建設(shè)與公正合理的評價；其次，在省級以及國家級精品課程的建設(shè)中，由教育部或省教育廳組織的考核同樣是課程考核的重要內(nèi)容，直接決定了民族體育舞蹈課程是否能夠納入精品課程中。

三、結(jié)語

在當前的高等教育中，精品課程建設(shè)是方興未艾的一項活動，各門課程都被納入到精品課程建設(shè)之中，民族體育舞蹈也不例外。當然，不同的精品課程在建設(shè)路徑上有一定的差異性，對民族體育舞蹈而言，從課程內(nèi)涵到課程考核，采取好針對性的建設(shè)措施是最為根本的建設(shè)路徑，學校與教師需要以此為著力點。

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作者簡介：田應(yīng)娟（1966年9月-）重慶人，碩士研究生，副教授，主要從事體育舞蹈、體育教學研究。endprint