一起心靈之旅

黃小青

【摘要】在對(duì)少年兒童的教育過(guò)程中，學(xué)校和家長(zhǎng)都希望孩子健康成長(zhǎng)。如何有力地促進(jìn)學(xué)校與家庭之間充分的交流與合作，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我們可以開(kāi)辟一條家校合作的新途徑——“家長(zhǎng)隨手一記錄”，通過(guò)家長(zhǎng)的隨手一記，記錄孩子在學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)滴收獲、遇到的困難以及家長(zhǎng)的所想所感。通過(guò)家長(zhǎng)隨手一記錄，教師點(diǎn)評(píng)，達(dá)到互相交流經(jīng)驗(yàn)，家校時(shí)時(shí)溝通，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】隨手記 家校合作 溝通 方式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G52 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）31-0212-02

家庭是兒童最先接受教育的地方，父母是兒童最早的老師。在青少年的成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中，家庭教育是重要教育環(huán)節(jié)，它的教育和影響起著舉足輕重的作用。因此，學(xué)校和家庭保持密切的聯(lián)系和相互合作是完成教育計(jì)劃的重要條件。

近年來(lái)，由于家庭教育的不和諧，不合拍，使我們產(chǎn)生了很多困擾：為什么有的孩子在學(xué)校里表現(xiàn)良好，各項(xiàng)任務(wù)都能積極完成，回到家卻什么事也做不了了呢？為什么有的孩子家庭作業(yè)明明絲毫不動(dòng)，家長(zhǎng)卻能置之不理？面對(duì)來(lái)校與教師進(jìn)行溝通的家長(zhǎng)，我們經(jīng)常能聽(tīng)到這樣兩句話(huà)：“我們平時(shí)都在上班，實(shí)在沒(méi)有時(shí)間管孩子！”“孩子在家根本聽(tīng)不進(jìn)我們說(shuō)的話(huà)，老師你一定要對(duì)他嚴(yán)厲一點(diǎn)！”這些家庭教育抓不好的，父母只顧自己的工作，或者忙于其他事情，顧不上管理教育自己的孩子的，忽略了教育的季節(jié)，結(jié)果孩子的進(jìn)步變慢，學(xué)習(xí)變差，甚至是變壞了。對(duì)此，我認(rèn)為家長(zhǎng)務(wù)必得重視科學(xué)的家庭教育，關(guān)注孩子成長(zhǎng)和發(fā)展的每一個(gè)細(xì)節(jié)，這是一件急迫而重要的事，只有家庭與學(xué)校“聯(lián)手”，才有可能給孩子一個(gè)燦爛的明天。

一、春夜喜雨的滋潤(rùn)——“隨手記”的作用

在語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)中，學(xué)生常有這樣一困擾，如何才能又快又好的寫(xiě)出作文，如何才能下筆成文、妙筆生花？探之訣竅，唯有寫(xiě)日記，只有堅(jiān)持不懈地寫(xiě)日記，才有“下筆如有神”的一天。我認(rèn)為的家長(zhǎng)的“隨手一記錄”也應(yīng)學(xué)習(xí)孩子寫(xiě)日記那樣，天天一記，隨時(shí)一記。

古語(yǔ)云：近朱者赤，近墨者黑，可見(jiàn)環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響有多大。尤其是還處在發(fā)展階段的小學(xué)生，模仿就是他們的天性。家長(zhǎng)有意識(shí)地創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，使子女受到感染和熏陶。而家庭又是大家生活的最主要的場(chǎng)所。我想，當(dāng)您的孩子有一天回家，發(fā)現(xiàn)他的爸爸正伏在桌前認(rèn)真地記錄著有關(guān)他的一切，他會(huì)很震驚；當(dāng)您的孩子連續(xù)一個(gè)星期回家看到他的爸爸在認(rèn)真地記錄著什么，他會(huì)毫不猶豫地向您學(xué)習(xí)。試問(wèn)，您的孩子的寫(xiě)作習(xí)慣能養(yǎng)成么？

隨手記下一筆，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、學(xué)生的直接溝通。它以“日記”的形式促進(jìn)家校聯(lián)合，突破了時(shí)間與空間的限制，實(shí)現(xiàn)家校信息無(wú)縫隙銜接，家長(zhǎng)與老師之間可以進(jìn)行實(shí)時(shí)的信息交換與溝通，使家庭、學(xué)校全面掌握孩子的第一手成長(zhǎng)信息，協(xié)同教育。隨手記下一筆，可以提升家長(zhǎng)自身的家庭教育理論和實(shí)踐水平，同時(shí)，也是家校雙方的教育更具針對(duì)性。

將一個(gè)班級(jí)的家長(zhǎng)隨手記，累積，修改，整合起來(lái)，就是一本探索家庭教育的最好的經(jīng)驗(yàn)交流教本。每個(gè)學(xué)年一本，六個(gè)學(xué)年就能有六本活生生的家庭教育的新教材，對(duì)廣大的家長(zhǎng)都是具有實(shí)實(shí)在在的借鑒意義，這也許也是造福后人吧！

二、心靈的洗禮——“隨手記”的準(zhǔn)備

家庭教育能否取得成效，家長(zhǎng)的教育觀(guān)念正確與否是關(guān)鍵。家庭教育觀(guān)念決定著家庭教育的走向，家庭教育觀(guān)念不正確，會(huì)使教育效果適得其反。因此，班主任指導(dǎo)家庭教育的當(dāng)務(wù)之急，是從轉(zhuǎn)變家庭觀(guān)念入手，積極向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教育理念，并使之入腦、入心，形成正確的教育觀(guān)、親子觀(guān)、人才觀(guān)，使之成為家庭教育的行為指南。如：許多家長(zhǎng)一談到培養(yǎng)孩子成才，就自然地聯(lián)系到智力開(kāi)發(fā)、教育投資、熱衷于給孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班，一講到家庭教育，就認(rèn)為只要盯住孩子的學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)、保證孩子的學(xué)習(xí)就可以了，而對(duì)于孩子做人的教育則忽略了。古今中外的事例表明，一個(gè)人具備優(yōu)良品質(zhì)越多，其聰明才智往往發(fā)揮得越好。否則，縱有聰穎的天資，也會(huì)被不良品性和習(xí)慣所淹沒(méi)。家庭是我們每個(gè)人的第一生活空間和成長(zhǎng)的搖籃，從根本上說(shuō)家庭教育就是“教子做人”。如果家長(zhǎng)沒(méi)有樹(shù)立正確的家教觀(guān)念，教育好孩子的心情再迫切，效果也是很差的，甚至是事與愿違的。

三、五花八門(mén)的小詩(shī)——“隨手記”的形式

十個(gè)手指各有長(zhǎng)短，每位家長(zhǎng)的文化水平、素養(yǎng)也有不同。“隨手一記”的形式也可以是多種多樣的，不一定要記在專(zhuān)門(mén)的本子上，有時(shí)候可能一張簡(jiǎn)單的小紙條，一條簡(jiǎn)短的說(shuō)說(shuō)，可能是長(zhǎng)篇大論，也能是精煉語(yǔ)句，都能是記錄孩子言行的證據(jù)，都能成為與教師溝通的手段。

記得有一次，無(wú)意間在空間看到一位家長(zhǎng)發(fā)的無(wú)奈說(shuō)說(shuō)：熊孩子，今天都哭兩次了，到底是想干啥呢？于是立馬回復(fù)，討論半天，毫無(wú)結(jié)果。第二天到校，叫來(lái)孩子一問(wèn)，原來(lái)是學(xué)校里發(fā)生的不開(kāi)心的事，于是花了10分鐘順利解決了這件事。其實(shí)，不要在乎“隨手一記”記在何處，我想，能夠促進(jìn)教師和家長(zhǎng)及時(shí)溝通的都是好記錄。

總之，孩子的教育不是一個(gè)人的事，也不是一個(gè)人能夠承擔(dān)的責(zé)任。孩子的成長(zhǎng)，不是單靠教學(xué)的制約，教師的管理和孩子的自覺(jué)，更需要家庭的努力。良好的家庭教育是孩子心靈健全的催化劑。家庭要配合學(xué)校，配合老師，扎扎實(shí)實(shí)地做好家庭教育工作，才是當(dāng)務(wù)之急。希望每個(gè)家長(zhǎng)都能用心，用行動(dòng)真真實(shí)實(shí)地記錄下孩子成長(zhǎng)邁出的每一個(gè)步子，哪怕微小的腳印。讓家庭、學(xué)校、教師合作起來(lái)，一起為孩子搭建一座安全的橋梁。

參考文獻(xiàn)：

[1]金秀梅，宗金東.家校如何和諧相處——班主任與家長(zhǎng)溝通技巧[J].班主任之友，2008，8

[2]《心靈寫(xiě)詩(shī)——李鎮(zhèn)西班主任日記（一）》：李鎮(zhèn)西主編，科學(xué)出版社，2005年6月第1版endprint