思維英語(yǔ)USE教學(xué)模式在初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課中的探究
——以仁愛(ài)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Topic 1復(fù)習(xí)課為例

蔡麗麗（福鼎市第一中學(xué)，福建福鼎355200）

思維英語(yǔ)USE教學(xué)模式在初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課中的探究
——以仁愛(ài)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Topic 1復(fù)習(xí)課為例

蔡麗麗
（福鼎市第一中學(xué)，福建福鼎355200）

一節(jié)行之有效的英語(yǔ)復(fù)習(xí)課既要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力，又要在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的思維能力。文章以“輸入理解（understanding）分享內(nèi)化（sharing）輸出表達(dá)（expressing）”的USE英語(yǔ)教學(xué)模式，設(shè)計(jì)了一節(jié)初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的教學(xué)案例，以此來(lái)探討初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的教學(xué)步驟。

初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課；思維英語(yǔ)；USE教學(xué)模式

一、引言

龔亞夫（2016）提出英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)具備三個(gè)目標(biāo)，即語(yǔ)言能力目標(biāo)，思維認(rèn)知目標(biāo)、社會(huì)文化目標(biāo)，這三個(gè)目標(biāo)在真正的教學(xué)中都可以融合到具體的教學(xué)活動(dòng)中。每一種課型中活動(dòng)的設(shè)計(jì)都可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。［1］因此，復(fù)習(xí)課不僅要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力，又要在復(fù)習(xí)掌握語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上幫助發(fā)展學(xué)生的思維能力。初中生因其心理特征不成熟，決定了大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)方面處于較為被動(dòng)的狀態(tài)，大部分學(xué)生都無(wú)法應(yīng)用科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，獨(dú)立地完成復(fù)習(xí)任務(wù)。因此，作為初中英語(yǔ)教師，設(shè)計(jì)并上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課是非常有必要的。

二、初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的現(xiàn)狀

（一）相關(guān)培訓(xùn)的短缺：由于目前對(duì)于如何上、怎樣上好英語(yǔ)復(fù)習(xí)課，大部分英語(yǔ)教師都缺乏這方面的培訓(xùn)，且由于自身研究力的缺乏，導(dǎo)致復(fù)習(xí)課成為大部分初中英語(yǔ)教師教學(xué)的一個(gè)短板。

（二）教師研究側(cè)重點(diǎn)的問(wèn)題：復(fù)習(xí)課的備課量大，沒(méi)有直接的參考資料可以借鑒，決定了教師需要投入比平時(shí)課型更多的時(shí)間和精力去研究、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

（三）教學(xué)功利性問(wèn)題：考試教育背景下，成績(jī)成為了學(xué)校和社會(huì)衡量教師的重要標(biāo)準(zhǔn)。高分成為了每一位教師追求的重要目標(biāo)。考試、題海戰(zhàn)術(shù)、練習(xí)講評(píng)成為了復(fù)習(xí)課的常態(tài)，復(fù)習(xí)課的有效性被忽略，思維的培養(yǎng)更是被忽視。

以上種種原因，導(dǎo)致大部分教師對(duì)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的忽視，復(fù)習(xí)課基本上成了練習(xí)講評(píng)課。對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的復(fù)習(xí)，重難點(diǎn)不突出；對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展，更是不足；復(fù)習(xí)效果不理想。因此，筆者以仁愛(ài)英語(yǔ)八上Unit3 Topic1復(fù)習(xí)課為例，充分利用思維英語(yǔ)的USE教學(xué)模式，探討初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式。

三、思維英語(yǔ)USE教學(xué)模式在初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課中的構(gòu)建

（一）思維英語(yǔ)USE教學(xué)模式簡(jiǎn)介

思維英語(yǔ)USE教學(xué)模式，其中U是指理解（Understanding），是學(xué)生對(duì)輸入的語(yǔ)言信息進(jìn)行解碼加工，也是可理解性語(yǔ)言輸入的過(guò)程，目標(biāo)是“聽(tīng)得懂或讀得懂”；S是指分享（sharing），是把個(gè)人所理解的語(yǔ)言信息與同伴口頭交流，也是生生之間通過(guò)思想的碰撞深化理解文本的過(guò)程，目標(biāo)是“說(shuō)得出、說(shuō)得好”；E是指表達(dá)（expressing），是把加工和整理的口頭表達(dá)內(nèi)容以書(shū)面形式輸出，也是把討論內(nèi)容個(gè)性化、條理化、文字化的過(guò)程。目標(biāo)是“寫(xiě)得出、寫(xiě)得好”。周大明（2013）構(gòu)建的這個(gè)模式，旨在達(dá)到以學(xué)促思的目的，做到學(xué)思結(jié)合，通過(guò)不同環(huán)節(jié)活動(dòng)的層層設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)言能力，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生思維能力。［2］

（二）初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課內(nèi)涵

英語(yǔ)復(fù)習(xí)課作為英語(yǔ)學(xué)科重要的課型，不僅要有效的幫助學(xué)生整合已學(xué)過(guò)的知識(shí)，理清知識(shí)間的聯(lián)系，強(qiáng)化重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)以及常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，做好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言能力訓(xùn)練；它還必須是課本知識(shí)的延伸、拓展，在強(qiáng)化文本輸入的同時(shí)滲透學(xué)生思維能力的發(fā)展，從而達(dá)到綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力。

因此，在初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課中應(yīng)用USE教學(xué)模式是非常有必要，它能有效幫助教師應(yīng)用學(xué)思結(jié)合的理念，幫助學(xué)生在掌握語(yǔ)言技能，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

四、思維英語(yǔ)USE教學(xué)模式在初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用

（一）復(fù)習(xí)目標(biāo)

本話題主要談?wù)摰氖菢I(yè)余愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用相關(guān)的短語(yǔ)、句型來(lái)談?wù)撟约哼^(guò)去以及現(xiàn)在的愛(ài)好。在話題談?wù)摰幕A(chǔ)上，讓學(xué)生明白業(yè)余愛(ài)好的豐富多彩，它為我們的生活增添色彩，鼓勵(lì)學(xué)生們擁有廣泛的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)自身的文化品格；引導(dǎo)學(xué)生思考并認(rèn)識(shí)到不同人有著不同的愛(ài)好，且每個(gè)人的愛(ài)好在不同階段可能會(huì)有所變化。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生用批判性思維去思考如何正確的選擇并利用好自己的業(yè)余愛(ài)好。本節(jié)課為一節(jié)復(fù)習(xí)課，在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)本話題的基礎(chǔ)上，結(jié)合USE教學(xué)模式的理論，將本節(jié)課復(fù)習(xí)目標(biāo)確定如下：

1.學(xué)會(huì)應(yīng)用一些相關(guān)短語(yǔ)、句子談?wù)摌I(yè)余愛(ài)好。如：recite poems;collect stamps/coins;walk a pet dog;rent DVDS;read stories;plant flowers等；What’s your hobby?I love/enjoy/like/prefer/am interested in/am fond of…..What hobbies did you use to have?I used to……等，在一定程度上發(fā)展其語(yǔ)言能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考認(rèn)識(shí)到業(yè)余愛(ài)好的豐富性、階段性，鼓勵(lì)學(xué)生擁有廣泛的興趣愛(ài)好，并明白根據(jù)自身的實(shí)際需要適當(dāng)?shù)母淖儛?ài)好。

3.啟發(fā)學(xué)生用批判性思維去思考我們應(yīng)該如何正確的選擇、利用好自己的愛(ài)好，使我們的愛(ài)好不僅為自己的生活增趣并且不影響他人。

（二）教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

Step 1:Lead-in

在Lead-in環(huán)節(jié)，主要是通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲What do you want to do?引出愛(ài)好這一話題，激發(fā)學(xué)生的興趣，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。

Step 2:Understanding

在understanding環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)復(fù)習(xí)課的主題，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)用頭腦風(fēng)暴的方法，思維導(dǎo)圖的形式引出業(yè)余愛(ài)好的相關(guān)單詞以及短語(yǔ)，為后來(lái)句型的復(fù)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備；同時(shí)，設(shè)置相關(guān)對(duì)話、聽(tīng)力活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用相關(guān)的句型來(lái)談?wù)摫舜爽F(xiàn)在和過(guò)去的愛(ài)好，理解并掌握短語(yǔ)及句子用法。在每個(gè)活動(dòng)進(jìn)行期間，教師要適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛(ài)好的豐富性、階段性，鼓勵(lì)學(xué)生擁有廣泛、適合自己的愛(ài)好，并學(xué)會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況適時(shí)的改變自己的愛(ài)好。

1)Brainstorming:Who is the best?

T:Hello,students.In this topic,we talk about hobbies.So what hobbies do you know in our life?Now please take out a piece of paper and write down the phrases about hobbies as many as possible in 3 minutes in your group.Then ask one student from your group to make a report.We’ll find out who is the best.

S:….

Summary:In our life,we can have many hobbies. Hobbies can make our life colorful.What hobbies do you have?What hobbies did you use to have?

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)頭腦風(fēng)暴、組內(nèi)分享、總結(jié)匯報(bào)等活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生思考并歸納總結(jié)生活中常見(jiàn)的業(yè)余愛(ài)好，理解并掌握與愛(ài)好相關(guān)的短語(yǔ)意思。同時(shí)，在歸納總結(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛(ài)好的廣泛性、豐富性，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)之余擁有自己的愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維能力。

2）在這個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)置一系列進(jìn)階任務(wù)，小組對(duì)話，習(xí)題應(yīng)用，聽(tīng)力任務(wù)，讓學(xué)生在完成進(jìn)階任務(wù)中引導(dǎo)學(xué)習(xí)應(yīng)用重點(diǎn)短語(yǔ)、句子談?wù)撟约哼^(guò)去、現(xiàn)在的業(yè)余愛(ài)好，并闡述喜歡的原因。

①Work in Pairs：Please talk about your hobbies by using the following sentences.

②Listen and answer the questions：

T:Now let’s enjoy a cartoon and please find out the answers.

What’s A Ru’s hobby?2)Does A He like flying?

Summary：Different people have different hobbies. People may change their hobbies as time passes by.

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組對(duì)話，習(xí)題應(yīng)用，聽(tīng)力任務(wù)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在參與中，復(fù)習(xí)掌握談?wù)搻?ài)好話題的重點(diǎn)短語(yǔ)和句型；并在話題討論中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，發(fā)展學(xué)生思維交流能力，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到每個(gè)人業(yè)余愛(ài)好的不同性和階段性。然后思考自身愛(ài)好的適合與否，啟發(fā)學(xué)生的批判性思維。

Step 3:Sharing

在該環(huán)節(jié)主要設(shè)置閱讀分享關(guān)于Linda的業(yè)余愛(ài)好的文章，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行三次不同層次的閱讀。首先要求學(xué)生理解并讀懂文章意思，并完成文章填空的任務(wù)；其次要求學(xué)生再次的細(xì)讀閱讀文章，找出Linda的現(xiàn)在和過(guò)去的愛(ài)好分別是什么？最后，要求學(xué)生思考你認(rèn)為L(zhǎng)inda的愛(ài)好是否合理？為什么？如果不合理，請(qǐng)給予建議。在這篇文章中提到Linda的愛(ài)好之一是喜歡聽(tīng)音樂(lè)，心情不好時(shí)會(huì)經(jīng)常獨(dú)自待在房間，并通過(guò)大聲播放音樂(lè)來(lái)發(fā)泄自己的情緒。這種做法是否合理？為什么？由此引導(dǎo)學(xué)生在享受自己愛(ài)好的同時(shí)，不能因此而影響到其他人的生活。除此之外還可以啟發(fā)學(xué)生思考Linda的愛(ài)好有個(gè)共同特點(diǎn)都是室內(nèi)的活動(dòng)。由此教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考業(yè)余愛(ài)好的選擇可以做到腦力和體力的結(jié)合，既可以陶冶情操、塑造修養(yǎng)，也可以達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。

1)The first reading:read for the main idea.

Read a passage about Linda’s hobbies.Then please fill in the blanks of the passage.

2)The second reading:read for the details.

Read the passage again and find out the answers.

What hobbies did Linda use to have?Why did she like them?

What hobbies does Linda have now?Why does she like them?

3）The third reading:read and think.

Do you think Linda’s hobbies are good or bad?Why？

Please discuss them in your group and then share your opinions in class.If they are bad,can you give her some advice?

【設(shè)計(jì)意圖】該環(huán)節(jié)通過(guò)范例閱讀Linda業(yè)余愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生讀懂、理解文章意思；同時(shí)思考分析、評(píng)價(jià)文章中人物的業(yè)余愛(ài)好的好壞并給出建議。活動(dòng)的設(shè)計(jì)，不僅可以幫助培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言理解力，學(xué)生的批判性思維能力。

Step 3：Expressing

在該環(huán)節(jié)教師首先設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查任務(wù)，調(diào)查你搭檔的愛(ài)好情況，并了解喜歡的原因。然后請(qǐng)根據(jù)調(diào)查的情況寫(xiě)篇小短文，并發(fā)表個(gè)人對(duì)他們愛(ài)好的評(píng)價(jià)并分享你自己的愛(ài)好。最后分享作文。

Make a survey and write a short passage about it. Then make a report.

T:We all know that different people have different hobbies.Try to survey your partner’s hobbies.Then write a short passage about it.And share your opinions and your hobbies.

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)調(diào)查，完成寫(xiě)作任務(wù)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用學(xué)過(guò)的短語(yǔ)以及句型描述朋友的業(yè)余愛(ài)好，并以書(shū)面的形式輸出表達(dá)。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置，也就體現(xiàn)了思維英語(yǔ)中的expressing環(huán)節(jié)，將討論的內(nèi)容以口頭或者書(shū)面的形式展示，將內(nèi)容個(gè)性化、條理化、文字化的展示出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用的能力。

Step 4作業(yè)布置環(huán)節(jié)（Homework）

Rewrite the passage.

【設(shè)計(jì)意圖】繼續(xù)重寫(xiě)或者續(xù)寫(xiě)文章可以很好的幫助學(xué)生做好課后的鞏固和提升，讓學(xué)生有更充分的時(shí)間進(jìn)行思考修正作文，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握語(yǔ)言點(diǎn)，提升自身語(yǔ)言綜合應(yīng)用的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法可以有很多種，但是在初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課中應(yīng)用USE教學(xué)模式，可以有效地幫助教師明確復(fù)習(xí)課的教學(xué)步驟，突出復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)幫助學(xué)生做好話題語(yǔ)言知識(shí)的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)言能力，同時(shí)還能幫助發(fā)展學(xué)生的思維能力和塑造文化品質(zhì)。

［1］龔亞夫.英語(yǔ)核心素養(yǎng)［EB/OL］.［2017-07-06］.http:// www.blsy.net/jstd/ShowArticle.asp?ArticleID=9425.

［2］吳藝迪.USE模式在初中英語(yǔ)文學(xué)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（中學(xué)篇），2016（10）.

［3］周大明.高中英語(yǔ)文學(xué)閱讀思維型USE教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐［J］.中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（中學(xué)篇），2013（8）.

（責(zé)任編輯：周大明）

福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2016年度重點(diǎn)課題“初中英語(yǔ)文本閱讀課‘讀寫(xiě)思辨’模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)：FJJKXB16--080）。