生本理念下的初中思想品德教學探析

姚智

摘 要： 思想品德課是初中德育教育的主陣地，在培養學生良好道德素質、正確價值觀念、健全人格品質等方面具有重要作用。隨著新課改的不斷推進，生本理念成為思想品德教學改革積極倡導的教學理念，可改變思想品德教學現狀，確保思想品德教育目標的實現。本文從分析初中思想品德教學樹立生本理念的必要性入手，探討基于生本理念下的教學方法。

關鍵詞： 生本理念 初中思想品德 教學方法

1.初中思想品德教學樹立生本理念的必要性

生本理念以學生發展為出發點，強調學生是課堂的主體，在課堂教學中要給學生更多的自主空間，教師充分發揮引導作用，減少對課堂的干預，讓學生能動地開展學習活動，構建開放式的教學模式。對于初中思想品德課而言，其教學目標在于豐富學生的情感體驗，培養學生正確的價值觀念，促進學生的發展，而在教學中樹立生本理念能夠確保教學目標的實現。

1.1樹立生本理念是培養學生自主學習能力的需要

新時期下，初中思想品德教學重視對學生自身發展能力的培養，為學生終身學習奠定基礎。在該門課程教學中樹立生本理念，能夠突出學生的主體地位，使學生成為課堂的主人。教師可運用小組討論教學形式，讓學生自主完成學習任務，培養學生的自主學習能力。同時，在生本理念指導下，思想品德教學強調學生情感體驗和實踐能力培養，為此教師要營造寬松和諧的課堂氛圍，有助于挖掘學生的潛能，鼓勵學生創新。

1.2樹立生本理念是提高思想品德教學實效性的需要

現階段，初中思想品德課教學效果欠佳，灌輸式教學方式削弱了學習興趣。在思想品德教學中樹立生本理念，能夠從學生的角度出發，給予學生獨立人格的尊重，在此基礎上對教學方法進行改進創新，積極運用探究式、合作式、啟發式教學模式，整合豐富多彩的教學內容，喚起學生主動思考、自主探究的欲望，使學生加深對知識的理解，提高學生的文化道德素養，有助于增強該門課程教學的實效性。

1.3樹立生本理念是促進學生健康成長的需要

初中生處于身體和心理發生重大變化的時期，他們的自主性更強，思想趨于成人化，期望與人交際，但是缺乏社會經驗。在初中思想品德課中樹立生本理念，能夠轉變教師傳統的教學模式，使教師主動了解學生，根據學生的年齡段特點、個性發展需求及生活環境變化，選擇與此相適應的教學內容，采用多種教育方式對學生成長做出正確引導，從而使思想品德課發揮育人功能。

1.4樹立生本理念是推動思想品德學科發展的需要

初中思想品德課是一門綜合性、實踐性、人文性較強的課程，以促進學生思想品德發展為最終目的，著重于培養學生良好的道德品質。新課改背景要求初中思想品德課始終將學生發展放在中心位置，這與生本教育理念不謀而合。在生本理念的指導下，通過優化調整教學內容和方法，可引導學生融會貫通課本知識與社會生活，通過自主探究構建知識體系，并將知識應用于實踐中。此外，生本理念倡導運用科學、有效、開放、創新的教學方式，有助于推動思想品德課程教學改革，從而實現該門課程的可持續發展。

2.生本理念下的初中思想品德教學方法

2.1建立平等民主的師生關系

在以往的初中思想品德教學中，受應試教育的影響，課堂上基本都是師講生受，教師主導整個課堂，學生只能被動地接受知識。生本理念強調的是以學生為主體，學生的學是前提，教師的教則是基礎，師生之間需要建立一種互相信任的關系，在彼此的交流和溝通中，達到教與學的目的。新課改的實施同樣對教師提出要求，即由主導者變為組織者、指導者、合作者，通過這種新型師生關系的建立，可使學生與教師站在同等的高度，有助于教學效率的提升。例如，在對初中思想品德中的《人的生命的獨特性》進行教學時，其中有這樣一個活動環節，即我的獨特印記，教師可以圍繞這個活動進行相應內容的設計，如我的指紋、愛好、人生目標、理想、簽名等。教師在進行教學前，先將這些獨特印記填寫在黑板上，以此激發學生的興趣，這樣學生主動參與活動，每個學生都紛紛寫出自己的印記，在這種平等的合作關系中實現教學目標。

2.2運用小組合作式教學法

在生本理念的指導下，教師可運用小組合作的方式進行思想品德教學，給予學生展示自己的平臺，喚起學生的求知欲。在小組合作教學中，教師要將培養學生自主學習能力作為出發點，讓全體學生均積極參與學習，在生生合作中實現自我發展。教師應按照組間同質、組內異質的原則劃分合作小組，每個小組人數控制在4人—6人，要求小組內部做好分工，包括組長、材料搜集員、記錄員、匯報員等，增強小組內部成員的團隊協作意識。在合作學習中，教師要給予學生充足的獨立思考時間，以小組為單位讓學生分析問題、解決問題、回答問題，并匯報展示討論的成果，加強生生之間的互動交流，促使學生共同成長。如在教學《人生難免有挫折》一課時，教師可布置討論話題，提出下列問題：你知道什么叫挫折嗎？遇到挫折會產生什么樣的心理反應？說說自己記憶中最深刻的挫折及當時的心理狀態。之后，教師讓學生進行小組討論交流，并讓各個學習小組均匯報討論的結果。通過運用小組合作教學法，使學生扎實掌握本節課的基礎知識，培養學生的獨立思考能力和合作交流意識，讓不同層次的學生均得到發展。

2.3運用生活化教學法

生活化教學是緊密結合理論知識與生活實踐的有效教學方法，在初中思想品德教學中運用生活化教學法，能夠更關注學生生活和發展的需要，利用生活化的教學情境激發學生的學習興趣，加強學生的情感體驗，從而營造生本化的課堂教學環境。對于農村中學思想品德課教學而言，運用生活化教學法具有明顯優勢，在教學中教師可將農村社會作為培養學生道德素養的“大課堂”，積極探索與農村生活實際相貼近的教學模式，進而使學生在真實的情境中掌握知識。如在教學《計劃生育與保護環境的基本國策》一課時，教師可先向學生闡明環境是人類生存和發展的物質基礎，而后帶入關于我們居住環境變化的討論主題，創設生活化教學情境。具體如下：教師描述這片居住區域以前的自然環境狀況，而后讓學生自己觀察現在的小河、山上植物的情況。通過觀察學生發現，小河里已經看不到魚了，山上的樹木越來越少了，河邊聽不到青蛙叫了。在親身體驗中，學生可以感受到身邊環境的變化，教師再抓住這一教學時機，引導學生分析產生這一現象的原因，并深入講解當前面對的嚴峻環境問題，讓學生自主討論應該如何應對環境問題，從而增強學生環境保護意識。endprint

2.4運用情感教學法

生本理念下倡導學生情感和價值觀培養，所以在思想品德教學中可采用情感教學法，引導學生增強社會責任感，形成健康心理品質，提高道德素質，實現思想品德教學目標。如在教學《發現自己的潛能》一課時，教師可引入某個企業家成功創業的案例，讓學生分析企業家成功的秘訣，并談談自己得到什么啟示及暗示起到的積極作用。通過學生與教師相互交流看法，共同得出以下結論：企業家成功的秘訣在于給自己的積極暗示，增強企業家的信心和勇氣，這種暗示可以促使我們發現自己的潛能。在此基礎上，教師再設計“我能行”的活動主題，鼓勵學生在遇到學習和生活挫折時勇于說出“我能行”，從而培養學生積極面對困難的心態，使學生獲取真實的情感體驗，引導學生形成健康向上的思想品質。

2.5運用實踐教學法

生本理念下，初中思想品德應運用實踐教學法，讓學生在實踐參與的過程中對課程的內涵進行領悟。為確保實踐活動順利開展，學校應對此予以大力的支持，積極解決實踐中的各種困難問題。可結合思想品德的教學內容，對實踐活動進行設計，同時也保證課時充足，一個月至少組織一次實踐課，在實踐課的時間上應有一定的彈性，可按照教材進行調整，以此確保實踐課的靈活性。為增強實踐課的效果，可邀請其他學科的教師及學生家長共同參與，或是以思想品德課為基礎，設置多學科聯合的實踐活動。學校則應做好相關的宣傳工作，提高學生和家長對實踐課重要性的認識，如舉辦主題講座、借助微博、微信等網絡媒體。教師作為實踐教學的主導者，應對課外實踐予以足夠的重視，把握每一次實踐的機會，并在實踐前做足準備工作。一方面教師應當以學生為本，從他們的實際生活出發，多選取一些學生喜聞樂見的活動方式，借此調動他們的參與熱情，使學生在實踐中能夠有所收獲。另一方面在布置實踐任務時，應與家長溝通，爭取獲得家長的支持，并消除家長的疑惑。

3.結語

初中思想品德教學應樹立生本理念，轉變傳統的教學模式，全面提升教學實踐性，實現教學最終目標。在思想品德教學中，要始終體現學生的主體地位，以學生發展為出發點，營造師生平等民主的教學氛圍，通過合理運用小組合作教學法、生活化教學法、情感教學法及實踐教學法，構建生本化的思想品德課堂，促進學生全面發展。

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