論影響職中學生學習美術興趣的原因

吳佳颥

摘要：目的通過對職中學生的調查和分析，他們的美術專業學習動機都受什么因素的影響。找出如促進職教中心學生美術專業學習動機的發展的方法。結論在職教中l心學生中大部分的學生是喜歡學習美術的。其中家庭和老師對他們的學習動機起這重要的決定因素，從小培養青少年學生對學習的興趣極為重要。培養對學習的熱情為日后更好的學習、生活和工作打下好的基礎。

關鍵詞：職業教育；青少年；美術學習動機

近來，隨著國家對職業技術學校加大投入和各種獎助學措施的實施，職業教育不斷在成長。但如今，職中學生成績差，學生厭學現象普遍存在，要完成這個巨大的人才培養工程，提高教育教學質量是前提，培養學生的學習興趣、激發學生的學習動機是關鍵。學生對學習興趣、參加學習活動的誘因變量是學生學習的內在動力，這是學生獲得成績的“發動機”，主要表現為學生對學習關注和鉆研的意識。內在誘因是他們參加學習活動的內在動力；外界影響誘因是學生對待學習態度的一個重要的因素。青少年正處在生長發育旺盛的階段，身體和心理不斷的發育和發展，該期是發展基礎能力的黃金時代。但是青少年的心理生理機能與成人不同，要根據這一時期心理生理發展的特點，提高學生的學習動機，有目的、有計劃、科學合理地安排學習內容，促進青少年身心良好發育，培養對學習的熱情為日后更好的學習、生活和工作打下好的基礎。

一、影響青少年學生學習動機的因素

（1）教師在青少年學生學習中是作用有著重要現實意義。因為教師員一言一行，一舉一動對青少年學生都有直接影響。甚至把教師當成自己效仿的榜樣。教師是決定學生是否努力學習的最直接、最有影響力的因素。因為教師的激勵是提高學生學習動機最有效的方法。激勵理論運用動機和外部因素強化學生的吸引力，是他們做最大的努力，將團隊目標轉化為個人目標，達到優秀的學習成績，考慮以后的出路，完成規定的學習任務，取得學習成績。學生在一定外界驅動力和引力的影響下，通過自己的努力和興趣，將創造一種力量使一個人從消極的“讓我做”轉變為積極的“我要做”的狀態，這種力量越強，學習動機也就越強。在職教中心的學習中，教師對學生而言就是外在的驅動力。

（2）雙親是青少年時期的主導者，他們憑著自己的主觀意念和自己的愿望來培養自己的孩子，同時在青少年時期尚未形成自我意識。因此，父母對于孩子的將來的發展是否具有與其他學科同等的重要性，是影響這一時期學生的重要因素。

學習中成就動機的目標定向理論認為，學習在成就情景中有兩種主要的目標定向：任務定向和自我定向。當學生是任務定向者時，其是以發展個人技能、獲得洞察力和掌握所學的知識為目的。當學生是自我定向者時，其中心是放在顯示超常能力上，這類人主觀成功的最終根源是在學習中（最好是能用更少的努力去）取得優異的成績。任務定向是一種積極、主動和比較理想的目標定向狀態；而自我定向是一種消極、脆弱、容易導致個體適應不良的目標定向狀態。通過職教中的調查，學生的任務定向高于自我定向。

二、建議

俗話說：好種育好苗，好苗結碩果。學校需要為其提供良好的培養環境。學校對學生的重視和管理、教師專業水平及教師與學生之間的融洽關系等因素都直接影響學生的學習訓練動機。

（一）學生的學習動機制約著學生學習的目的、態度和習慣的養成，對學生的學習起著動力、定向、引導、維持、調節、控制和強化的作用

學生的學習動機問題是學習的首要問題，因此學生學習動機的培養是抓好學習的前提。要抓好學生的學習動機的培養，應注意以下幾個方面的問題：

（1）對學生學習動機的要求應符合實際。當學生還不具備基礎條件時就企圖讓學生建立較高水平的學習動機是錯誤的。在現實的學習中，教師往往對學生提出過高的學習動機，而不能與相應層次的學生參加學習的實際需要結合起來。實踐證明，這樣做不但起不到推動作用，反而會干擾學生學習的積極性，這是許多教師易犯的錯誤。處理這一現實問題的有效辦法應該是審時度勢地建立一些符合學生實際的，哪怕是較低水平的動機。逐步地引導。只有這樣，這些學習動機才能激發學生學習的欲望和積極性。

（2）改革教學方法，提高學習質量。實踐證明，枯燥呆板的學習方法同陳舊乏味的學習內容一樣會降低學生學習的興趣，動搖其動機。通過改革運動教學方法，讓學生接觸到新穎的、生動活潑的學習方法，讓他們在精神上得到滿足，情感上享受愉悅，始終保持良好的學習情緒。這是一個非常現實的維持學生良好學習動機的重要措施。

（3）巧用努力因素培養良好動機。從歸因論可知，人們常把成功或失敗歸因為任務難努力程度、能力和機遇幾個方面的因素。在歸因分析中，努力因素對激發動機的作用已被證明。努力因素之所以不同于其他三個方面的因素，主要在于它是一種內部因素。由此可知，在學習中，應盡量讓學生感受到自己的努力是有效的，不斷地給其成功的反饋，從而達到強化學習動機的目的。

（4）因材施訓，培養良好的學習動機。學生在學習中，教師應充分了解學生的身心特點及其變化，充分發揮學生的創造性，發展學生的個性，讓學生真正成為學習的主體，切實調動起他們的自覺和積極性。這也是影響學生學習動機培養的重要因素。

（二）培養學生對學習目標的不斷追求，目標是一種刺激點，它能夠誘發人的動機

對青少年學生來說，學習成績與現實考試目標是相互促進的。管理心理學家指出：學生對學習目標的追求以及目標的實現程度，直接影響其學習的積極性。學生成績好就產生該科目的學習興趣；再就是學生本人是否有想成為優秀學生的愿望，有了這個愿望便會自覺地圍繞學習目標而努力。

（三）職中的學生有別于其他普通學校的學生，文化基礎比較差

做為文化教師應體諒與理解，對他們多一點耐心，多一點責任心。否則，只會進一步拉開與學生感情和品格方面的距離。當然，加強組織文化師生關系，加強教師與學生的課余接觸也可以作為提學生的學習動機一種手段。endprint