基于微課的高中英語語法教學實踐探索

徐翠蓮

【摘要】微課是新的教育體系下一項新型的教學方式，是現代信息技術與教育相結合的一種表現，英語是高中課程中比較重要的一門學科，語法教學是高中英語課堂一個主要的教學方向，因此高中英語語法教學中應用微課是十分有效果的。本文從微課的特點出發，分析了微課在高中英語語法教學中的應用方式，供從事高中英語教學的教師參考。

【關鍵詞】微課 高中英語 語法教學

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）32-0114-02

當今社會處于互聯網技術技術十分發達的階段，通信技術與信息技術的快速發展讓教育界也有了新的教育方式，微課教學就是其中的一種，目前微課這一教學方式的應用也十分廣泛，微課自身具備的教學特點能夠吸引學生的學習興趣，幫助教師進行教學，提高教師的教學效率，為學生與教師之間的溝通搭建了平臺。

一、微課的特點

微課具有教學目標明確、教學內容符合主題、教學時間短、教學內容精簡等特點，微課教學的內容包含了教師在教學過程的中的內容，也包括了教師進行教學的課件、課后的習題、教學的反思、學生的反饋、教師的評價等一系列的教學模式，是對教師教學以及學生學習都非常有幫助的一項教學工具。高中英語具有較為強烈的教學重點，語法作為其中的一項教學重點在英語教學中的地位也是極其重要的，教師對重點進行講解的內容是需要被記錄下來的，以便為學生的復習提供項相應的方向及內容指導，微課的出現很好的解決這項問題，在課堂上應用微課教學能夠將英語語法中的精髓部分進行結合，讓學生學習到英語語法中的重點部分，提高教師的課堂教學效率，也提高學生的課堂學習效率。

二、微課在高中英語語法教學中的應用方式

（一）對英語語法教學的內容進行擴展

英語語法教學的內容是以一個確定的主題為方向的，因此學生在學習的之前需要對這節課學習的內容及學習的背景進行了解，為本節課的學習提供良好的學習保障。這時候教師可以應用微課教學來擴展教學的內容，讓學生對本節課所學習的語法有更多的了解，還可以開闊學生的學習視野與思路[1]。

例如，在講解高中英語教材的其中一節課程時，教師可以在課前將關于這節課的微課視頻制作好，或者是提前在網上下載好先關的微課視頻再根據實際的教學內容進行刪減，將微課視頻的長度控制在七分鐘左右。在教學開始前，教師先對微課視頻進行播放，放松學生的學習心態，讓學生對整節課的教學內容有所了解，并且盡快的進入到學習的狀態中，學生也可以通過微課視頻了解這節課所學習的重點及難點。另外通過微課視頻擴展教學內容的方式能夠將語法教學的重點整合在一起，讓整體的教學結構變得更加明確，科學的規劃了英語語法教學的體系。

（二）對英語語法教學的重點進行記錄

在高中英語語法教學中存在著很多重點及難點，應用微課教學也能讓學生聽到和看到一線教師對于這些教學內容的講解，除此之外，教師還可以應用微課體系中的拍攝技術，對課堂上講解的難點及重點知識點進行記錄，這樣學生可以在日后的學習和復習的過程中及時的對重點難點知識點進行記憶和復習，避免出現盲目復習的現象[2]。

例如，在講解高中英語教材的其中一節課程時，教師可以在講解到重點內容時用攝像設備進行記錄，讓講解重點難點知識點的內容記錄下來，并與學生之間建立聯系群，將每節課的重點內容傳輸到群中，這樣教師在日后的教學過程中也可以清楚地知道當時所劃分的重點內容是什么，學生在課后復習的時候也可以根據教師所拍攝的內容來復習。另外學生在做題時，如果對其中的知識點掌握的不是很好，或者是記憶出現混亂還可以將教師所拍攝的內容進行回顧，這樣學生在掌握了知識點的同時也掌握了知識點的應用方法。

（三）豐富英語語法教學的內容

隨著教育改革的不斷推進，應試教育的影響能力已經在逐漸的弱化，新的教學任務對高中英語語法教學有了新的要求，因此教師在教學的過程中培養的不但是學生做英語題的能力，也是學生的英語應用能力。例如，在講解高中英語教材的其中一節課程時，教師可以應用多媒體教學，以此來豐富英語語法教學的內容，還能提高學生的學習興趣，讓學生將語法的學習與實際的英語應用過程結合在一起，提高學生的英語口語能力。

三、總結

綜上所述，將高中英語語法教學與微課這一新型的教學方式結合在一起，能夠讓教師在教學的過程中更好的掌握教學的重點內容，將兩者進行結合的時候要注意結合實際的教學任務以及學生的掌握情況，運用先進科學的微課教學方式，來完成高中英語語法教學，進而提高教學效率。

參考文獻：

[1]雷湘林.概念型教學法在高中英語語法教學中的應用研究[D].湖南師范大學，2015.

[2]彭越.建構主義理論下高中英語語法教學策略研究[D].信陽師范學院，2015.endprint