高中班主任工作德育實效性問題分析

郭薇

【摘要】一個班級的德育狀況能夠展現出整個學校的德育工作是否有效，高中班主任是班級的管理者和組織者，每天都要與學生接觸，在高中這個學生人生價值觀形成的關鍵時期，必須運用有效的手段，加強對學生品德教育的實效性，建設優良的班風和學風。本文深入分析了當前高中班主任工作德育中存在的問題，并提出了提升德育實效性的有效措施，以供參考。

【關鍵詞】高中班主任 德育工作 實效性 問題 措施

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）32-0185-01

引言

當前素質教育已經在我國廣泛開展，社會上需求的是具備綜合素質的人才，因而學生的德育工作成為社會上普遍熱議的焦點。高中班主任要認清德育工作的重要性，在開展班級德育工作中要講究方式方法，用于探索，減少空洞的說教，多進行隱性教育，注重教育工作的感染力，潛移默化地培養學生的高尚品德和思想素質，培養出滿足未來社會需要的建設者和接班人。

一、當前高中班主任德育教育工作中存在的問題

1.思想上不重視

班主任的教學任務比較繁重，還需要承擔本班級學生的德育工作，但精力有限，在學校升學率的壓力下，只能更加重視學生的學習成績，對于學生的思想和行為卻不那么重視，即使發現有學生出現不良行為，也只是簡單說教，甚至是放任自流，不利于高中生品德的塑造[1]。

2. 德育教學能力不足

高中班主任都要兼任某一學科的代課教師，憑借某學科的專業教學知識走進學校，之后才逐漸成為班級的班主任。這些人一般只是憑借多年的學科教學經驗來擔任班主任工作的，并不具備系統的德育教育知識，也很少接受相關方面的系統培訓，由于德育教學能力的不足，導致高中班主任在德育工作中存在障礙。

3.德育教育缺乏創新性

現在很多高中班主任在德育教育工作中，還是運用傳統的落后管教模式，簡單的說教，甚至是打罵，致使學生產生抵觸情緒，不能理解德育教育工作的本質意義，也就無助于培養學生的良好品格。還有的班主任對當前一些新型的先進德育教學方式心存疑慮，不敢或不愿嘗試，致使教學形式非常單一、落后，缺乏創新性，德育工作的實效性很低[2]。

二、提升高中班主任工作德育實效性的措施

1.加強學習，以身作則

班主任要加強作為一名人民教師的責任感，在做好平時工作的基礎上，還要不斷給自己“充電”，加強學習，并積極創新管理方式，這樣學生才會得到學生們的認可和尊重。另外，班主任的學識、涵養都會對學生產生很大的影響，因此就一定要先從自身做起，堅持自愛、自信、自強，樹立自身良好的生活風范，提升自身的人格魅力，這樣學生才會接納并仰慕你，這對班主任德育工作的開展將會起到事半功倍的奇效[3]。

2.多關心學生，了解學生的心聲

高中班主任教師作為一名成年人，無論是在年齡上還是人生閱歷上，都會比高中生更加成熟，因此就要注重走入學生之中，多和他們聊天交流，做學生的良師益友。另外需要注意的是，教師要與學生做有原則的朋友，不能整天嘻嘻哈哈，在嚴肅的時候就要嚴肅對待，樹立自身既令人尊敬又收獲愛戴的良好形象。

3.幫助學生養成良好的學習習慣

良好的學習習慣對于學生的德育工作也是非常重要。有的學生在以前的學習成績很好，但到了高中卻出現嚴重的下滑，跟不上高中的學習進度，進而存在厭學情緒，這主要是由于沒有養成良好的學習習慣。高中班主任可以教導班級學生養成良好的學習習慣，從而積極進取，形成班級團結向上的良好學風，從而增強德育工作的實效性。

4.開展集體活動，增強班級凝聚力

創設多種形式的班集體活動是增強集體凝聚力的最有效途徑，班主任要在平時教導學生，他們自身的行為將會使直接關系到整個班級乃至全學校的形象，因而要在每次活動中都去出色發揮，力爭贏得名譽，然后通過創設一些集體競賽活動，這樣無論是參賽學生還是拉拉隊都會充滿熱情的積極投入其中，同榮辱、共患難，這樣往往能夠收獲更好的成績。

結語

總之，新形勢下，社會上對人才的需求已經不僅僅是豐富的專業知識，還要考察人的思想品德，甚至是一個人的品德在很多情況下起到決定性作用。高中班主任是高中階段德育教育的主體，一定要增強德育工作責任感，提升自身的管理能力，以身作則，把德育教育貫穿到日常管理的始終，運用有效手段提升德育工作的實效性，為社會培養出德才兼備的高素質人才。

參考文獻：

[1]林剛 . 淺談新課程理念下高中班主任的德育工作[J].中國科教創新導刊，2014（30）：40-41.

[2]陳文璇 . 淺談中等職業教育中技能教育與德育[J].科教文匯（上旬刊），2014（11）：15-16.

[3]張承富 . 試論高中班主任德育工作的有效開展[J].教育教學論壇，2014（27）：21-22.endprint